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                  幼兒園老師要孩子帶小動物,家長只有你想不到,沒有

                  • 最佳答案
                    方案一
                    一、活動目的:通過半日家長開放日活動,讓家長了解幼兒在園的學習生活情況,增進家園互動,達到家園共育。
                    二、活動時間:XXX年XXX月XXX日上午(8:00—12:00)
                    三、活動重點:
                    1、通過活動讓家長了解幼兒在園的一日學習生活情況。
                    2、加強家園聯系,增進家長與老師的溝通,更好地了解幼兒的情況。
                    3、通過親子游戲活動,提供一個增進幼兒與家長之間感情的機會。
                    四、具體安排:
                    8:00—8:15晨間活動
                    活動名稱:小動物套圈
                    活動目標:培養幼兒的跑步能力,提高幼兒對體育的興趣。
                    8:15---8:30早餐活動
                    1.餐前準備:讓幼兒跟著老師一起唱歌。
                    2.進餐要求:保持安靜及桌面地板的衛生。
                    9:00---10:00蒙氏活動
                    活動目標:培養幼兒認真完成每份工作,做工作不打擾別人,遇到困難能有禮貌的請教老師。
                    活動要求:
                    (1)走線:保持安靜不推人,腳跟對腳尖一步一步走
                    (2)收工作:
                    聽到音樂自己整理工作并收好工作毯
                    10:00----10:30數學:三以內的數量
                    10:30---11:00英語活動
                    11:00---11:40戶外活動
                    戶外游戲(一)
                    游戲名稱:羊群里面有只狼
                    游戲目標:培養幼兒的應變能力。
                    游戲準備:幼兒熟悉兒歌〈羊群里面有只狼〉
                    游戲過程:全班幼兒圍成一個大圓圈,老師與一位幼兒手互相握好舉高作拱手狀,圍成圓圈的幼兒從拱橋下有秩序的鉆過去,邊念兒歌邊鉆,當兒歌念完時,作拱橋的老師與幼兒捉住一個幼兒作大灰狼,其他幼兒扮演小羊,當大灰狼去捉小羊時小羊要馬上蹲下,大灰狼就捉不到,若被捉到的幼兒就吃掉,游戲繼續。老師可請其他幼兒作拱橋狀。
                    游戲規則:幼兒要遵守游戲規則,拉圈走動不放手,分散后不能亂跑。
                    附兒歌:羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊小羊要當心,老狼出來快快逃。
                    戶外游戲(二)
                    游戲名稱:老狼老狼幾點種
                    游戲目標:聽口令走
                    游戲準備:大灰狼的頭飾,會說時間。
                    游戲過程:一位教師作大灰狼,幼兒作小兔子,游戲開始幼兒問大灰狼,老狼老狼幾點種大灰狼回答說一點鐘,兩點鐘直到天黑了,幼兒聽到天黑了馬上跑道小兔子的家里去,大灰狼去抓小兔子被抓到的幼兒表演節目,游戲繼續。
                    游戲規則:小兔子走在大灰狼的后面,不推別人。
                    親子游戲(一)
                    游戲名稱:揪尾巴
                    游戲目標:幼兒與家長積極參與游戲,達到互動效果。
                    游戲準備:幼兒大手一份自制的尾巴。
                    游戲過程:(1)每組家庭準備一條尾巴,夾在幼兒的股后面,把全班幼兒分成兩組,每組12人,家長抱著孩子游戲。(2)兩組家庭配對,互相揪對方的尾巴,家長需要靈活的躲避對方的進攻,要求有小孩來揪尾巴,首先揪到尾巴的一方為贏,這兩組游戲完畢后,老師再和這兩組家庭配對,更新游戲。
                    游戲小結:教師獎勵贏得幼兒每人一份小禮物。
                    鼓勵輸的幼兒每人一份小禮物。
                    親子游戲(二)
                    游戲名稱:小動物爬爬
                    游戲目標:讓幼兒學習小動物爬,讓家長和幼兒積極參與。
                    游戲準備:體操墊4塊,平橫木4條
                    游戲過程:游戲分四組進行,幼兒從起點爬過體操墊走過平衡木,爸爸或媽媽在終點等待幼兒,然后抱者小孩跑回來,先到者為勝,游戲接著換其他家庭。
                    游戲結:教師給贏的幼兒發小禮物。鼓勵輸的幼兒每人一份小禮物。
                    方案二
                    幼兒園半日活動計劃:家長開放日
                    幼兒來園:微笑迎接幼兒及家長,鼓勵幼兒給植物換水,提醒幼兒每盆植物的水倒到一半處即可
                    角色游戲:
                    重點指導:小 具體措施:
                    1、幼兒游戲,教師巡視。
                    2、扮演病人介入游戲,與幼兒進行角色對話,引導幼兒正確游戲。
                    3、講評:重點請小的小朋友來介紹今天游戲的開心的事情。
                    教學活動:講講做做——小黑貓
                    目的:
                    1、初步嘗試用剪刀在立體的一次性紙杯上沿線裁減,發展幼兒手部小肌肉。
                    2、通過制作小黑貓,認識貓的外形特征,激發幼兒對貓的喜愛。
                    準備:人手一份操作材料(剪刀、記號筆、一次性紙杯,手工紙剪成的眼睛胡須等、糨糊、抹布)、范例、圖片。
                    過程:一、謎語導入——引發幼兒興趣
                    1、猜謎。
                    2、出示貓的圖片,認識貓的外形特征。
                    二、欣賞范例——激發創作興趣
                    1、猜猜老師的貓是用什么做的。
                    2、欣賞范例,看看到底是用什么做的,怎么做的。
                    3、教師示范做法。
                    三、幼兒制作——發展動手能力
                    1、介紹材料和使用方法。
                    2、提醒幼兒使用工具注意安全
                    3、幼兒制作,教師巡視
                    4、個別指導,鼓勵幼兒大膽制作。
                    四、作品展示——鼓勵孩子大膽向家長介紹自己的作品。生活盥洗: 重點指導:點心后正確做標記 具體措施:
                    1、幼兒吃點心,教師鼓勵幼兒吃好點心記得做記號。
                    2、請值日生幫助老師檢查幼兒做記號的情況。
                    3、表揚記得做記號的小朋友。體育鍛煉:注意幼兒的活動量,及時提醒 幼兒擦汗及增減衣服。午餐:鼓勵幼兒進餐時保持桌面整潔,教師巡視提醒。
                    方案三
                    活動內容:家長開放日
                    活動目標:讓家長了解幼兒在園的學習和生活情況,了解老師,了解幼兒園。
                    活動過程:一、區域活動:
                    重點指導手工區幼兒折疊手絹。
                    二、語言活動 兒歌——《水花》
                    目標:認識漢字“站”“住”并熟悉兒歌。
                    準備:字卡、兒歌
                    過程:1、聽讀兒歌、注意紅色字的發音。
                    2、跟讀兒歌、找出紅色字跟老師發音。
                    3、出示字卡、用各種聲音讀字卡、并把字卡送回“家”。
                    4、看圖理解兒歌內容。
                    5、齊讀兒歌。
                    分析:這一活動是讓家長了解幼兒在園是如何識字的,是在快樂的游戲氛圍中不知不覺學到的,活動中孩子開心、快樂的認識了倆個新字“站”“住”,還學會了下雨的聲音“滴滴答”。
                    三、英語活動
                    內容:unit 4
                    目標:能夠在教師的引導下,說出Flap your arms! Shalee your body!……并做出相應的動作。
                    準備:卡片、人體圖片
                    過程:1、熱身 Good morning、I say hello you say hello!
                    2、出示人體分解圖片。依次說出英語單詞。
                    3、游戲 Followme
                    4、游戲“打槍”利用英語卡片。
                    分析:通過活動了解老師是如何進行英語教學的,活動中孩子們注意力集中,各個活動充滿趣味,是一節成功的英語活動。
                    四、綜合復習課
                    內容:各科內容挑選的綜合。
                    目標:幫幼兒做整體的整理和復習。
                    過程:1、向家長們問好。
                    分析(體現社會中的交往及禮貌用語的使用)
                    2、讓我們和爸爸媽媽一起進入今天的活動
                    請看圖《我想幫忙》(語言早期閱讀:看圖說話)
                    分析:知道如何進行看圖說話,首先是看圖,其次把你看到的說出來,如:圖上有誰?有可能發生了什么事情?……注意動作表情的觀察,孩子們看得詳細,還能分清“口水”“汗水”“水花”的不同。
                    3、剛才故事里講述的是秋天的景象。有首兒歌也是說秋天的《秋弟弟》(語言、兒歌)
                    分析:幼兒能用身體各部位感受理解兒歌內容。
                    4、兒歌讀得不錯:《顛倒詞》說的怎么樣。(語言)
                    分析:此內容的目的是培養幼兒對漢字的興趣,及傾聽能力、說話能力,體驗其中樂趣。
                    5、秋天時候森林里有一條安靜的小路是什么顏色構成的?(藝術)《三原色》
                    6、誰穿著紅色的衣服?你有好朋友嗎?說說你和好朋友之間的故事。《我的好朋友》(社會)
                    分析:體現社會中的交往及與他人和諧相處
                    7、大家長大了,引出《長大笑哈哈》(健康)
                    分析:感受自己的長大,長大了會做好多的事情,說說自己都會干什么?培養幼兒在集體面前大膽講述及獨立生活的能力。
                    8、互動游戲:《順數、倒數》(數學)
                    9、《秋天里植物的外形特征》(科學)
                    分析幼兒能夠按顏色、形狀、位置歸類,培養幼兒耐心的觀察能力及樂于探索的能力。
                    10、為了表示對大家的表揚,我們來做一個音樂游戲《毛毛蟲與蝴蝶》
                    分析:通過身體的表現和樂器的操作感知理解音樂內容及曲式。
                    五、餐前音樂活動
                    《蜜蜂做工》(藝術)
                    分析:幼兒通過音樂活動,感受到幼兒園生活的快樂,在音樂中邊唱歌邊做動作,愉快地結束本次活動。
                    方案四
                    活動目的:
                    為了更好地促進家園和諧溝通,讓家長們更清楚地了解幼兒在園中一日生活與活動中生動、活潑、主動的學習的情況;了解幼兒自開學以來,學會了兩套早操,同時借國慶來臨之際,教育幼兒唱紅歌,增加對祖國的熱愛之情。從小養成愛家鄉、愛祖國、學會愛身邊的人。呼吁家長關注幼兒良好的品質、行為習慣如何從小養成的問題,給家長們一次充分感受和了解幼兒園對孩子培養全過程的機會。
                    活動時間:2011年9月30日上午(9:00)
                    活動地點:幼兒園綠色操場內
                    活動準備:每個班級準備一首紅歌(班和班之間不能重復)、家長和全體孩子同時準備國歌、人均一支筆
                    活動過程:
                    1、參加升旗儀式。(溫馨提示:家長不穿高跟鞋、孩子穿園服)
                    2、觀看幼兒早操展示。
                    3、幼兒紅歌演唱
                    (1) 國旗國旗紅紅的哩(中一班演唱)
                    (2) 學習雷鋒好榜樣 (中二班幼兒)
                    (3) 五星紅旗 (中三班幼兒)
                    (4) 大中國 (中四班幼兒)
                    (5) 打靶歸來 (中五班幼兒)
                    4、家長站成一字排進行簽名儀式(在國旗上簽名,呼吁家長愛祖國、祝福祖國大型活動)。
                    談保昌| 2019-09-18 21:14

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                  • 教育目標的共同性決定了兩者必須相互合作、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標,在教育方式上相互合作,才能獲得理想的教育效果,反之,孩子就會無所適從,從而導致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。可實際生活中,有一部分家長在家園共育方面存在著一定的困惑和誤區,導致了不良的教育效果。那么,作為家長應如何配合幼兒園做好家園共育工作呢?針對這一問題,我談幾點粗淺的認識: 第一,家長要不斷學習育兒知識,掌握一些科學的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點娛樂、聚會時間,一是學學一些幼教文章,了解一些新的幼教理念,了解現在的社會需要什么樣的人才,自己怎樣做才和老師配合好,共同教育好孩子。二是通過閱讀刊物或網上的家教文章,與同事朋友交流一下育兒心得等等方式,來學習一些家教知識,提高自身的育兒素質。 第二,家長要通過孩子的表征和講述了解幼兒園的情況。家長要尊重并傾聽孩子一天在幼兒園里看見、聽見和所做的事情,欣賞孩子在幼兒園學的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫作品等。有些孩子在家里喜歡模仿老師,讓其他家人來當小朋友做操、做游戲等,這時家長一定要配合孩子,滿足他的這種表現欲,這樣一是能培養孩子的表達能力和模仿能力,二是家長也能從中來了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。 第三,家長要積極參加幼兒園組織的一些活動。只要時間允許家長朋友們就要按時參加幼兒園組織的一些活動,以此來了解幼兒園的性質、課程設置、目標等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學習、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況,同時也培養了親子情感。也可以從中發現孩子的不足,有針對性的與老師配合,給孩子以幫助和教育。 第四,家長要積極主動地配合幼兒園的工作。早在年,陳鶴琴先生就說過,“幼稚教育是一種很復雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”為了孩子的發展,當家長在幼兒園的公告欄上看到,要求您做出配合時,比如,配合幼兒園收集廢舊物品、與孩子一起觀察、記錄、查找資料、有特長的家長主動的到幼兒園進行幫教活動等等。家長朋友們一定要積極主動地配合幼兒園的工作。這樣擴大了幼兒園的教育資源,豐富幼兒的教育活動。 第五,家長要主動與教師溝通了解孩子的在園情況。雖然在家園共育中,幼兒園處于主導地位,但家長也不能一味地消極被動地聽從,家長在家里針對的只是一個孩子,而老師面對的一個班級的所有孩子,所以家長要經常不斷地通過各種方式主動和老師取得聯系,比如家園聯系本就是溝通的渠道,家長的反饋可以及時寫在上面,以便老師全面了解孩子的情況,家長主動向老師介紹孩子的優缺點、個性特征以及在家的表現,與老師相互配合,共同做好孩子的教育工作。 第六,家長的教育觀點應與教師一致。幼兒園的教育目標主要是對孩子進行情感教育、能力培養、習慣養成等一些素質教育,讓孩子有一個良好的人生開端。有一部分家長不檢點自己的言行,為人處世斤斤計較;不孝敬老人,甚至直接對孩子說“你爺爺奶奶不好,你姥娘姥爺才好呢!”還有的家長生怕孩子受委屈,不讓與別的小朋友玩;也不讓孩子接受熟人給的零食;有的家長看到自家孩子在幼兒園受一點小委屈,就教給孩子說“他要是打你,你就打他”這樣一句讓家長出氣話,時間一長孩子就會形成不會忍讓的性格。這些家長的教育與幼兒園的教育是背道而馳的,會使幼兒園的教育大打折扣。為了孩子的身心健康,家長朋友們要時刻注意自己的言行,不要讓自己的不良行為給孩子帶來負面影響。 家長朋友們只要在孩子的教育目標上與老師達成共識,不斷學習科學育兒方法,積極參加幼兒園的活動,主動了解孩子的在園情況,就會與老師攜手促使孩子健康、快樂、全面、和諧的發展。
                    仲春| 2019-09-18 21:23

                    441 | 0 評論

                  • 幼兒園家長會發言稿各位家長,你們好!首先衷心地感謝你們一直以來對我們工作的理解和支持,也很高興各位家長能在百忙之中,抽出你們寶貴的時間來到我園,參加這次家長會,在這里我代表本班兩位老師對你們的到來表示熱烈歡迎,為了我們能更好地開展教育工作。首先由我簡單地介紹一下我們中一班的班組成員:我是朱老師,是中班的班主任老師,還有我們班和藹、年輕漂亮的向老師,是我們班的副班老師,還有我們班35位可愛聰明的寶寶。為了給孩子更好的學習環境,我們嚴格遵守幼兒園的衛生保健制度,堅持每天早中晚打掃衛生,保持室內外的整潔,幼兒的毛巾和水杯每天消毒一次,玩具每周消毒一次,寢室教室每天在幼兒離園后用醋進行消毒等,保證了幼兒舒適、整潔的生活和學習環境。在生活方面:現在我們的所有的孩子基本上能夠怎么用餐,但有部分幼兒習慣不好,比如拿勺子的方法不正確,有的孩子邊進餐邊說話,有的孩子挑食,有的孩子進餐過慢等,都需要老師的幫助。我們基本上以鼓勵為主,正面要求,許多幼兒在老師的幫助下吃完了飯菜,保證了幼兒需要的營養。在這里,我要求家長們在家也要求孩子不挑食,在一定的時間內吃飽足量的飯菜,以保證為幼兒提供足夠的營養。用餐后應自覺擦嘴,但有的孩子餐后擦嘴的習慣還未形成,常常需要老師提醒。外出活動時或天氣變化時,我們會隨時為幼兒增減衣服,在合適的時間間隔中讓孩子喝水,希望各位家長在家也培養幼兒的良好習慣。午睡方面:現在大部分幼兒午睡時都能夠進臥室后找到自己的小床,然后自己把鞋脫掉放好。午睡時間是12:00—14:30孩子們幾乎都能入睡,但也有個別幼兒入睡較慢,同樣希望家長周末在家安排好幼兒的午睡,以便養成良好的習慣。播種行為收獲習慣,播種習慣收獲性格、播種性格收獲成敗,所以從小讓孩子養成良好的習慣,對孩子是非常重要的。在學習方面:主教材是多元智能課程,融入在一日教育活動中,分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。健康:1、喝水;2、進餐;3、如廁;4、戶外鍛煉。語言:創造良好的語言環境;支持鼓勵孩子在語言上的交流;文學作品的鑒賞;閱讀習慣、傾聽習慣的培養。社會:交流、互助、分享、責任等方面的培養。藝術:主要以音樂、美術為主。科學:對事物的正確認知;發問是很好的習慣,也很重要。數學:數學主要從幼兒的興趣出發,內容包括數量、圖形與空間,邏輯與關系四個方面。整合了詩歌、兒歌、游戲、迷宮等多種形式,引導孩子們開始學數數。體育:是學習原地踏步走、踏步走、隊形排列、等等。音樂:培養幼兒了解不同音樂的特點及優美旋律,能獨立地、演唱及做動作;能正確隨著音樂唱兒歌,懂得欣賞音樂的興趣,會根據音樂節奏準確地做動作。閱讀識字和英語是幼兒園的特色課程,特色課程重點是讓孩子在三歲半到四歲這個孩子語言發展的關鍵期,讓孩子感受不同國家語言的不同,擴展孩子的視野,激發孩子大膽用語言表達自己想法的能力,寓教于樂,培養孩子的興趣,興趣是最好的老師,同時通過早期閱讀讓孩子喜歡書本,跟書本做朋友,逐步養成自主學習,自主探究的學習習慣。中班每堂集體教學時間為25分鐘。活動通知1、幼兒園自主研發的養成教育主題活動:《主動快樂打招呼》、《文明進餐》、《自己的事情自己做》、《個人衛生》播種行為收獲習慣,播種習慣收獲性格、播種性格收獲成敗,所以從小讓孩子養成良好的習慣,對孩子是非常重要的,每個月一次的養成教育主題活動,我們會根據孩子的表現,每月評選明星寶寶給予表彰,所以,請家長根據主題活動的保準配合幼兒園督促孩子完成。這個月的主題是《主動快樂打招呼》。2、9月10號是教師節,我園準備開展師德演講比賽,家長們如果有時間可以過來觀看。3、9月12號是中秋節,我園放一天假,9月13號上課。4、我園里這個月底舉行了一場“紅歌會比賽”覺的自己的寶寶比較愛好或想給寶寶這樣一個鍛煉的機會可以來報名參加,我們的截止時間是9月18號。5、10月份我園舉行“運動會”“親子課。6、上學期我園舉行了“阿菲貓講故事比賽”,家長可根據孩子需求,自愿報名參加學習。前提需求:家里要有時間給孩子訓練、家里必須有電腦,把孩子講故事的視頻上傳網上進行比賽,參賽費用是40元。還有美術作品比賽,參賽30元。7、每月25號—31號交伙食費。每月會發2次家園互動手冊,家長可以根據孩子在家情況或者需要老師配合地方進行溝通,為了孩子的健康成長,培養孩子的良好習慣不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。填寫好后及時帶來幼兒園,這也會影響到每月月檢班級的扣分。希望家長們配合填寫好。8、為了給幼兒進行早期培養,根據有幼兒的風格特點決定開展特長班,分別有苗鼓班、舞蹈班、美術班。每月150元,包晚餐,每班名額為20人,時間是放學后的兩小時,家長可根據孩子需求,自愿報名參見學習。9、在會上念出已保險人的名單,讓沒有保險的家長一定要在幼兒資料表上寫上不愿意保險,然后核對幼兒的姓名是否正確。從我們與家長合作以來,許多家長非常注重孩子的教育,也非常配合我們開展各項工作,在這里我要感謝你們對我們工作的大力支持,老師布置的有的要家長和我們收集的或制作的一些東西,也能按時完成。在此說聲謝謝!孩子帶回的書籍請按時帶回。由于家長們工作比較忙,有時沒時間來接孩子,只能請他人代接。如家長有特殊情況,無法接孩子時請及時和老師聯系,并告知由誰來接,如家長真有急事遲來接的話,一定要事先通知老師。不要讓未成年的學生來帶孩子回家,這樣會很不安全,我們也不會放孩子走的。如果您臨時有事不能按時來接孩子也沒有關系,我們有老師值班,會一直在幼兒園帶著孩子直到您來接他為止,您也不用著急,但是您一定要打電話事先告訴我們,以便我們及時安撫孩子的情緒,安排好孩子的活動,以免讓孩子產生等待您的焦慮情緒。2、及時與老師溝通,當孩子在家有了一些特殊的表現時,家長應及時與老師交流,因為孩子在家里的表現不一定會在幼兒園表現出來。孩子的不良習慣有待于家園配合糾正。教師與家長的關系:都是孩子成長中的教育者和引導者,家長更是孩子的榜樣,老師在孩子的每個成長階段最多也就是幾年的教育和引導,而家長則是孩子的終身教育者和引導者,所以,家長不管在孩子成長的哪個階段都要和老師保持良好的溝通,目標一致地教育好孩子。你們把孩子交給我們,是對幼兒園,更是對我們老師的一份信任,我們從你們手中接過的也不僅僅是孩子,更是一種責任;沒有最好,只有更好。我們將努力做到更好。我們希望每一個孩子都能在平安快樂中健康成長,如果我們疏忽的地方請家長一定要及時提醒我們,同時也感謝大家一直以來對我們工作的理解和支持!教師節就要到了,很多家長可能都在絞盡腦汁考慮送什么樣的禮物給老師,老師才會高興。在我們幼兒園,老師是不允許接受家長的禮物的,因為帶好孩子是我們應盡的職責,是我們的本職工作。孩子的健康、快樂,孩子們的張張笑臉,家長對幼兒園的關心和信任就是給予我們最好的禮物。謝謝大家!以后有問題也希望能及時與我們溝通和交流。我們兩位老師將以真誠、熱情的態度對待每一位家長,力求做到令每位家長放心、滿意。今天的交流到此結束,感謝各位家長今天的到來,如果家長有什么疑問,可以留下來和我們單獨交流。蓮山課件原文地址:/Article/ldjhxxjh/91732.htm
                    湛芝| 2019-09-18 21:20

                    311 | 0 評論

                  • 讓家長看這篇文章:
                    家長如何與孩子溝通
                    一、學會和孩子聊天

                    什么是“代溝”?“代溝”是家長平時溝通無效,致使孩子與家長產生隔閡的現象。它是家長與孩子之間不能擁有共同興趣或共同思維的表現。“代溝”使家庭失去“磁性”,不再溫馨。消除“代溝”的方法是家長學會和孩子聊天,努力營造“家長的事情孩子樂于聽,孩子的事情家長聽著樂” 的氛圍。 據調查:家長主動與孩子擺談工作和生活中的悲與歡的占32%;不讓孩子知道家庭經濟狀況的占28%。這樣的結果就導致孩子不主動與家長擺談同學間趣事的占61%;當受到委屈時,向家長傾訴的竟只有16%。

                    和孩子聊天,應選擇具有針對性和共享性的話題,這樣有利于孩子的參與,使孩子覺得自己是家庭中的一員,爸爸、媽媽很相信自己,愿意和自己分享家里的事,自己也有責任和義務分擔家里的事。

                    和孩子聊天,應講究技巧,講究手法,講究環境。下列做法是錯誤的:有孩子的同學在場,你大肆叫苦說家里沒錢交學費;當孩子興沖沖地與你聊同學間的趣事時,你卻因工作原因心煩而不聞不理;孩子與你談論網上的事情時,你卻馬上追究上網的時間,網上都做了些什么等等。這些錯誤的做法多了,孩子便以“沒有共同語言”或“自找惹事”為由,而不愿與你聊天了。所以,家長要想學會和孩子聊天就應該做到:①認同孩子的觀點,別以成人思維去審視他;②收集孩子關心的話題;③聊孩子感興趣的事情;④別斥責孩子。必須斥責時,也一定用建議的口吻;⑤自思:我和孩子之間三天說了多少話?笑了多少次?⑥學會檢討自己的過失;⑦在孩子面前學會妥協。

                    二、學習與孩子溝通的藝術

                    家長和孩子的溝通,實際是兩個生命體的碰撞。每一位家長在和孩子溝通時都要學習教育的藝術。

                    根據許多成功的經驗,家長與孩子溝通的藝術包括:傾聽、發現、童心未泯、老謀深算、哪壺先開提哪壺、說話算話等幾個方面。

                    許多聰明的家長就是注意了傾聽(即使自己不感興趣的話也要耐著性子聽),誘出了孩子一串串的心里話,使溝通變得暢通無阻。有一位家長向我“孩子太不愛說話怎么辦”,奇怪的是他的孩子在和我談起時卻是口若懸河。后來我終于發現了原因:母親說話太多,不注意傾聽。在半小時的里,只是母親一個人在講,孩子剛要說話,卻被母親搶去了話茬,孩子只好在一邊苦笑。

                    還有個例子:一位母親,有一天得了喉炎,嗓子啞了。兒子放學回來后說:“媽媽,老師批評我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對。當時,這位母親特別想批評兒子:你錯了,老師是對的。可是因為嗓子啞,說不出話,就只好瞪著眼睛,看著兒子說。等兒子終于說完了以后,突然兒子又說了一句:“媽媽,我謝謝您。”她當時一愣,不知兒子是什么意思。兒子又說:“謝謝您,今天聽我說了這么多話。”第二天,兒子又對媽媽說:“媽媽,你昨天雖然什么都沒說,但是我已經明白了,我錯怪了老師。”

                    所謂傾聽,就是不但要努力地聽進去,而且要思考,注重發現孩子談話中的閃光點。發現孩子第一次正確運用成語時,要給予贊賞;第一次引用了一首古詩,要表示受感動;發現孩子能夠慷慨陳詞,有理有據地爭辯,就應該有意地驚呼:“我家出了一個雄辯家!”。這樣,孩子不但愿意經常和家長溝通,而且還會自動提高溝通的質量。 兩代人溝通的藝術,在于家長既是“童心未泯”,又會“老謀深算”。做不到“童心未泯”,孩子對家長就會敬而遠之,沒有共同語言;而只有“童心未泯”,沒有“老謀深算”,則無法引導孩子。

                    有些家長和孩子溝通失敗的原因,就是“恨鐵不成鋼”,“哪壺不開提哪壺”。其實溝通成功的藝術在于“哪壺先開提哪壺”。有個平時動作總是慢騰騰的小學一年級的孩子對父親說:“爸爸,今天體育課上我跑了第一名!”父親有點納悶,但還是說:“小冠軍,快把比賽的實況給爸爸描述一下吧!”原來是上體育課的時候,全班同學分成四組比賽,這個孩子在小組跑了最后一名。然后每組最后一名同學再比賽一次,這個孩子就是這次“安慰賽”的冠軍。孩子明明是小組比賽的最后一名,只是可憐的敗將中的冠軍,還值得高興嗎?但是通過談話父親發現的是孩子可貴的自尊心,于是決定和孩子一起慶祝“過五關斬六將”,閉口不談“敗走麥城”。試問,哪個孩子不愿意和這樣一個能理解自己的父親溝通呢?

                    有些家長在和孩子溝通上過于急躁,總幻想一兩次聊天就能和孩子成為知心朋友。這不可能,因為兩代人年齡差異很大,又成長在不同時代,理解需要有一個過程。如果只有急切的心情,缺少扎實的行動,那就只好在親子關系上吃著“夾生飯”。和所有的友誼一樣,兩代人的溝通關鍵是一個“信”字。“說話算數”道理很簡單,真正做到并不容易,如果不肯學習“曾子殺豬教子”,那就只能在家中成為整天高喊“狼來了”而無人理睬的可憐蟲了,哪里還談得上兩代人的溝通呢?

                    許多家長可能都有這樣的經歷:孩子小時候喜歡跟家長說些學校里的事———誰惹老師生氣了,誰和誰打架了等等,可孩子上了中學后,話就變少了,家長問起學校的事,孩子也只有簡單的兩個字:“還行!”為什么到了中學之后,家長和孩子之間就好像有了一條鴻溝呢?怎樣才能走近孩子呢?我們在做調查時曾讓學生用五分鐘寫出家長常說的話,出現頻率高的是:“快起床!都快6點了!”“你真不爭氣!你要是有×××一半我也沒白受累!”“上課注意聽講!”“嘴皮子都磨破了,你怎么就不長記性!”“別磨蹭!快寫作業!”“現在不好好學,將來怎么辦!”“怎么又考這么點分!”“不是這道題錯就是那道題錯,就沒有全對的時候!”“把電視關了!有什么好看的!”家長可能覺得這些話都是必須要叮囑的,但卻忽略了孩子的心情。這種簡單的說教在內心世界日益豐富的孩子面前顯得蒼白無力,天天講,月月講,不把孩子說煩才怪呢!

                    下面是孩子們最想對爸爸媽媽說的話:“請給我一片屬于自己的天地,因為我長大了!”“別整天嘮叨我!”“嚴格要求,我沒意見,可太嚴了我受不了!”“請支持我做些我喜歡做的事!”“讓我有點自己的小秘密,好嗎?”“我希望得到鼓勵,別總是責備。”“別老當著別人的面指責我,我也有自尊心!”對于家長來說,要教育好孩子,必須要了解他們,要接納他們已經長大的事實,否則只會增加家長和孩子之間的矛盾。

                    下面是幾個實際可操作的方法:和孩子平視———蹲下來看;與孩子商量———相互尊重;讓孩子決定———學會選擇;給孩子寫信———巧妙地表達;替孩子著想———留點面子;放孩子出去———認識社會;向孩子道歉———說聲“對不起”;向孩子學習———能者為師。

                    三、正確批評孩子

                    家長批評教育孩子,是對孩子的深切關愛,也是家長應該履行的職責、義務。但家長在批評教育孩子時,要注意這樣幾點: 1、避免夸大事實。不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論,你的本意并非認為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應避免。 2、避免籠統模糊。如果你對孩子的某種行為不滿,要避免籠統的指責“你這個孩子......”而應該具體地說“你這個行為......”“你這件事......”因為你真正不滿意的是他的某個行為,而不是他這個“人”。 3、善于認錯。家長也有無理的時候,認錯時不要說“好了,好了,都是我的錯!”“反正你總是對的,我都是錯的!”準確的表達應該是:“也許你是對的”“也許是我錯了。”

                    四、理解尊重孩子

                    被尊重、被關愛是人的基本心理需求之一,當一個人覺得被理解、被尊重的時候,他的內心是溫暖的、安全的、放松的。因此,“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離,縮小“代溝”。但在每天的日常生活中,不少家長往往缺少理解、尊重子女的態度。而青春期的孩子又是非常敏感的,這就很容易產生矛盾。比如,有一位母親,她出于擔心和愛護,常常嘮叨女兒要少與男生來往。有一次,母親竟臭罵了幾個來邀女兒去過朋友生日的同學。這使女兒受到極大的傷害:她在同學面前好沒面子,同學不再跟她來往。她因此怨恨父母:“你們不讓我好過,我也要讓你們難受。”她向父母喊叫“我就是要氣你們!就是不好好讀書!就是要把你們的錢拿去花光!”但她內心又很孤獨,很苦悶。作為父母,本來唯恐傷害了子女,但卻在不經意中傷害了子女。結果,即推開了子女,也被子女所推開。父母與孩子雖天天相處一屋,心理卻相隔很遠。做子女的視父母如同“冤家”,有的動輒跟父母頂嘴發脾氣,有的閉瑣自己疏離家庭,有的甚至離家出走;做父母的欲恨不能,欲愛無從入手,看著自己親手撫育、一點一點長大起來的孩子,竟是如此陌生!無論父母也好,子女也好,其實彼此心里都渴望被對方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個既熟悉又陌生的孩子,而成長中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感,它需要你的無私和愛心。這在親子之間,本來應該沒有問題,但事實并不是沒有問題。作為父母,我們往往把自己的“面子”看得很重,我們往往希望子女無條件的服從我們,我們卻不能無條件的去尊重子女。當然,這并不是要求家長去認同孩子的一切觀點和行為,而是我們要能夠設身處地站在孩子的位置,用他們的眼睛去看,用他們的耳朵去聽,用他們的頭腦去想。理解孩子也并不是嬌寵孩子。如前面這個例子中,父母如果能夠站在女兒的角度思考(畢竟我們做父母的也年少過),至少不會做出“臭罵前來邀請女兒的同學”這樣過于傷害女兒自尊心的行為來!父母應該知道:對于青春期的孩子,可以說,他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們,孩子就會向外尋找理解他們的人。反之,父母若能理解他們,他們就會感到家庭的溫暖、安全,就會愿意與父母溝通。各位家長應切記:對于青春期的孩子,只有先去理解,而后才能正確引導。沒有理解,一切教育、引導都難有真正好的效果!因為他們再不是那個兒童期的孩子了。對上面那個被同學前來邀請參加生日宴會的女兒,家長完全可以這樣做:先要肯定“社交”對于女兒是重要的,而且也是必要的。這不僅是因為同齡人能使孩子更開心、更快活;更重要的是,孩子需要在于同齡人的交往中,來增進對自己、對他人的認識和了解。然后,再給孩子指出,時間安排上要適當,社交活動不可沒有,但也不可占太多時間,畢竟讀書學習是主要的。給孩子講清道理,孩子一定也會理解,這樣不是很好嗎?

                    家長與孩子之間需要理解,理解是愛心和尊重的具體體現。無論父母對子女,還是子女對父母,一般都不缺少愛心,但往往欠缺尊重。因為欠缺“尊重”,結果連“愛心”也感覺不到了。現在你不妨從“理解”開始,一個戲劇性的變化就會出現:你與孩子的心理距離馬上就縮小了,你與孩子的口角沖突馬上就減少了。那么,理解子女,你需要付出什么呢?不過是一句老話“將心比心”,你說是嗎?下面的練習,請大家思考一下:如果你的孩子對你抱怨他的母親:“媽媽最討厭了,一天到晚嘮叨個沒完!”你的反應是什么? 1、不孝子孫!媽媽這么辛苦,從小把你養大,你還嫌討厭,像話么? 2、你覺得,媽媽講話很干擾你?3、你怎么會有這種感覺?還虧你講得出口! 4、我不敢肯定,你最近似乎心很煩?有什么事可以跟爸爸說說嗎?

                    比如:當你的孩子對你說:“老師偏心,別人講話不批評,就批評我”時,你的反應是什么? 體諒理解的反應應該是這樣:“也許老師是偏心了,你覺得不公平?但我想,也許老師是沒有看見別人說話。再說,你講話也是事實,批評你講話這一點是沒錯的,是不?這樣你理解了孩子的感覺,也把自己的想法告訴了孩子,讓孩子知道自己是有錯的,孩子就會心服口服。而不體諒理解的反應往往是:“不要說老師偏心,你自己講話難道是對的?不要去管別人有沒有講話,先問問你自己有沒有講話?你還好意思說老師偏心!”。有的家長可能認為,這樣才是對孩子的嚴格要求,錯了!其實,這樣你就否定了孩子的感覺,也否定了可能的事實。結果孩子覺得連父母也不公平,不講道理。他被這樣的負向情緒困擾,再不會去考慮自己有沒有錯,更加認定老師批評自己是不公平的。

                    五、少看電視,少上網

                    為了孩子養成早睡早起和堅持運動的習慣,全家人最好少看電視,并盡量控制孩子看電視的時間。最好將每天看電視的時間控制在一個小時或半個小時以內。

                    父母有時抱怨自己的孩子看電視的時間太多。其實,一個家里有一個看電視的“小東西”,這個家里一定有幾個看電視的“老東西。”有些人每天起床的第一件事就是大電視打開,下班回家后的第一件事情也是把電視打開。這些人沒有別的興趣和愛好,沒有別的主題,電視是他們唯一的依靠。有些年輕的夫妻最初感情還不錯,兩人經常聊天、后來沒什么可聊的了,只能過無聊的生活,只能過著看電視的生活。電視就有這樣的功能,它能夠讓全世界那些不想交流的,沒有情趣的人默默無語地守侯在那個“黑匣子”面前。他們不愿意去跟同伴交往,他們不愿意去閱讀,他們不愿意去運動,他們只想看電視。

                    電視機的發明對人類的生活習慣是一個破壞,接下來更嚴重的問題是,后來又發明一個遙控器。遙控器意味著人可以在離開電視很遠的地方,像個土豆一樣蜷縮在舒適的沙發里。有些人實在沒什么出息,每天蜷縮在沙發里,手里拿著遙控器,不斷地抖動,不斷地擠壓按鈕,不斷地轉換頻道。人們無法確切地知道他究竟想看什么節目。其實他對哪個節目都不感興趣,他唯一感興趣的就是表示自己還活著,還能夠活動。

                    美國育兒教育專家斯波克說:“我強烈反對的一件事情就是看電視。即使是高質量的兒童電視節目也會束縛孩子的想象力,因為為孩子做好了一切,幾乎不需要孩子做什么。如果孩子離開了電視之后就無法過正常的生活,則說明這個孩子的閱讀能力比較低下。”

                    “那些從來沒有養成看電視習慣的孩子就不會思念電視,他們會用其他的活動來填補自己的生活。”如果家里的電視機壞了,不必急著修理。偶爾過幾天不看電視的生活,可以為家庭帶來新生活的樂趣。那樣的話,孩子和家人就不能依賴被動的娛樂方式,而學著人類幾千年來的做法,通過讀書、寫作或者交談來積極地創造和發展他們的興趣。如果你的孩子的臥室有電視機的話,最好把它撤掉吧。

                    不過,無論電視有多少壞處,畢竟它能夠給人帶來娛樂和消遣。既便電視使人墮落,人有時倒需要偶爾墮落一下。“不做無益之事,難遣有涯之生”。如果為了孩子的成長而完全不看電視,既不必要也不正常。

                    除讓孩子盡可能少看電視外,父母最好讓孩子少玩或不玩網絡游戲。電腦游戲是理想的教學工具。不幸的是,這些游戲教給孩子的常常是如何快速而準確地射擊。在電腦游戲中,開槍射擊的次數越多,孩子們想到殺人的時候就越不害怕。

                    不必完全禁止孩子上網,因為孩子許盡早學會利用網絡學習資源。不過,既便網絡可以提供有意義的學習資源,家長也最好控制孩子上網的時間和主題。在電腦普遍流行的時代,人們容易以“網絡時代”“讀圖時代”的名義夸大電腦和網絡的功能。事實上,無論電腦技術多么發達,網絡以及讀圖永遠不可能成為所謂的“時代精神”真正的時代精神依然在紙介質的經典名著和孩子自己寧靜致遠的個人思考中。

                    家長也不必為了讓孩子適應所謂的“同伴文化”而鼓勵孩子玩網絡游戲。如果周圍的孩子都有玩網絡游戲的習慣和玩網絡游戲的,那么,這個孩子可能因為對網絡游戲的無知而暫時遭受同伴的冷落或取笑。不過,如果這個孩子既有出色的學業成績,又有豐富的業余愛好,情趣生活來影響周圍的其他同伴。不會玩網絡游戲不是恥辱,沒有出色的“學業成績”和豐富的“業余愛好”“情趣生活”而只沉溺于充滿或的網絡游戲之中,那才是恥辱。

                    相比之下,看電視對孩子成長的破壞程度低于玩網絡游戲。也因此,家長在解決孩子的“電視依賴癥”和“網癮”時也需要考慮不同的“治療”思路。

                    如果孩子已經因為看電視而影響了閱讀質量和思考質量,那么,家長最好和孩子簽定“契約”。比如,每天看電視的時間不超過1個小時,每天只能在某個時間段看電視,每天必須先完成作業之后才能看電視,周末可以適當延長看電視的時間。如果孩子不幸染上了“電視依賴癥”,嚴重破壞了閱讀習慣和思考習慣,那么,最好的辦法是家長和孩子一起過一點時間的“非電視生活”:切斷家里的電視機“天線”,讓家里的任何人都無法輕易“打開”電視;把家里的電視遙控器暫時“鎖”起來,讓家里的任何人都無法輕易遙控電視。在電視機普及的年代,很少有家庭能夠過某種“非電視生活。”不過,如果孩子出現了比較嚴重的“電視依賴癥”,安排幾個星期或幾個月的“非電視生活”倒是可以考慮的策略。

                    可是,如果孩子已經因為玩網絡游戲而影響了孩子的閱讀和思考質量,那么,家長最好不要規定“每天玩網絡游戲的時間不超過1個小時”或每天只能在某個時間段玩網絡游戲。每天只讓孩子玩1個小時的結果是:每天準時玩網絡游戲將強化孩子玩游戲的和合理性;而且,孩子每天玩1個小時,總會覺得不夠,他會每天生活在對網絡游戲的美好的期待之中。所以,家長最好規定:只能在周末的某個時間段玩網絡游戲,其他時間禁止玩網絡游戲。周末偶爾玩網絡游戲,這對孩子來說,已經失去了強化作用,也失去了日常的期待效應。

                    如果孩子不幸染上了“網癮”,那么,父母需要做的事情就不是簽約那么簡單。有嚴重“網癮”的孩子不會遵守任何“家庭契約”,他將失去立志。他需要接受的不是家長的勸說,而是“治療”。而且,讓那些染上了嚴重的“網癮”孩子接受治療時,父母必須陪伴。因為,孩子之所以染上“網癮”,本身就可能由“父母失陪”或夫妻關系不和,父母沒有為孩子提供足夠的成就感等因素引發。孩子病了,需要看病的既是孩子,也是父母。
                    欽發| 2019-09-18 21:17

                    330 | 0 評論

                  • 一、讓家長放心
                    眾所周知,剛來幼兒園的孩子都愛哭。初到幼兒園的孩子大多會經過哭的過程,而如今的家長對孩子都過于疼愛,舍不得放手交給老師,每天都在幼兒園里陪學。這時老師應該多和家長溝通,讓家長放心,并讓家長體會到老師同樣的很愛自己的孩子。
                    1、笑迎幼兒:
                    幾乎每個孩子都害怕陌生人,對于初到幼兒園的孩子來說老師就是陌生人,如果老師板著臉站在門口,會讓幼兒更加害怕,笑容是最好的交流方式。在孩子眼里,笑容能使他們感到親切,會讓他們消除恐懼。老師不僅要面帶笑容迎接孩子,而且還可以親切地摸摸孩子的頭,或者給孩子一個擁抱,或者說些鼓勵和夸獎的話,給他們以親切感和安全感。
                    2、家園共育:
                    老師要告訴媽媽,孩子在幼兒園表現特別好,希望孩子明天能開心地來到幼兒園,老師和小朋友都想早點見到你等等類似這樣的話。對于孩子哭鬧,媽媽也不要著急,千萬不要舍不得,雖然孩子可能每天都會哭,你還是要告訴他每天上幼兒園是你每天要做的事,就像媽媽每天要上班一樣,哭是沒有用的。相信孩子會很快適應幼兒園的生活。
                    除此之外,還要讓家長將孩子的性格、生活習慣盡可能細致地告訴老師,尤其是一些生活上需要糾正的小毛病,我們就一起來糾正。
                    二、讓孩子安心
                    (一)開心:
                    (1)掌握住每個孩子的個性和特點,對癥下藥。例如:采取轉移注意力的方法,用活動室里好玩的玩具吸引他或看些好看的動畫片,讓他轉移注意力。
                    (2)讓孩子更好的融入幼兒園生活,現在很多孩子都已經被家里的大人寵壞了,很多孩子自理能力相當差,所以我們可以通過孩子間的對比刺激孩子的自理能力。例如:有些孩子自理能力好,可以給這些孩子一些物質上的獎勵。如果那些自理能力差的孩子稍有一點進步,老師也要進行適當獎勵從而讓孩子有種自豪感和滿足感,這樣孩子會更加喜歡幼兒園的生活。
                    (3)豐富幼兒園的生活。帶孩子去參觀幼兒園的環境;經常到戶外玩玩游戲、撿撿樹葉;到菜地里讓孩子親手播下細小的種子并觀察它們的成長。讓孩子感覺在幼兒園比在家里更好玩,更開心。
                    (4)讓孩子學會自信和自強。例如:當一天小值日生或者小班長甚至小老師,讓他們體會其中的樂趣。
                    (二)真心對離開家人、環境陌生、缺乏安全感的新入園孩子,老師只要真心對待每一個孩子,就會得到家長和孩子的信任。孩子無論大小,難免會做錯一些事情。比如王惠小朋友,她是班里最小的,由于貪玩尿褲子了,她很緊張,而且也非常難為情,這時如果老師再責怪她,那么有可能這次的問題,會導致她遇到類似的問題就會過分緊張,時間長了就會養成不良的習慣。于是我找了一個避開其他小朋友的地方,幫助她把濕褲子脫掉,洗干凈。并且告訴他:沒關系,小孩子有尿不上洗手間就會尿褲子,下次知道上洗手間就不會這樣了,以后有大小便可以跟老師說或直接去洗手間。這樣孩子的自尊心就不會受到傷害,而且還幫助她改掉壞習慣,拉近老師與孩子之間的距離。還有的孩子是好心干壞事,比如何聲宇小朋友,他是個愛管閑事的熱心人。有一次要上課了,他看見王婧小朋友還沒有拿凳子坐,于是就去幫王婧拿凳子,結果不小心撞到了別的小朋友。像這樣我們也不能責備他,只能提醒他以后注意些。
                    (三)耐心身為一名幼兒園老師,最需要的就是耐心了。在幼兒園里,大多數孩子都是很淘氣的。特別是剛來園的孩子,根本就不聽老師使喚,在他們眼里只有他們是最大的,他愛咋就咋的。對這樣的孩子我們只能耐心地引導他。就我們班的吳得兆小朋友來說,他剛來時是最頑皮的了。每次來到幼兒園后在活動室根本呆不了幾分鐘,老愛跑到外面玩,叫他也不回來,把他抓回來后,一不小心又跑到外面了,并且還會打人。真讓我們兩個老師感到頭疼。不過我們從來都沒打罵他,而是經常和他一起聊天,聊聊在幼兒園里應該如何做一個好孩子,并且經常表揚他是一個如何棒的好孩子。開始他并不在意,依然我行我素。后來經過我們多次耐心地引導,終于克服了他的壞毛病,而且現在每天來到幼兒園都會跟老師說早上好、下午好的。這真讓我們看在眼里,喜在心里,就連認識他的老師還有園長都說他的變化真大。
                    (四)關心幼兒的世界是個特殊的世界,每個孩子都有自己的想法、性格、愛好和閃光點,都渴望得到老師的愛,但有些孩子因為內向膽小,不敢表達出來。如陳寶珠小朋友,她剛來幼兒園時也是經常哭鬧,不和老師打招呼,問她也不回答,每次做操或跳舞時都站著無動于衷。后來從她媽媽的口里我們得知她其實很愛跳舞,只是不敢在眾人面前表現而已。于是我就經常引導她,鼓勵她,夸獎她。終于功夫不負有心人。她變得愛說了,愛笑了,愛玩了,愛跳了。這時我才發現她的舞姿是那么靈敏、那么優美。所以我們老師對這樣的孩子應該給予關注,及時發現并創造機會,讓他們展示自己的閃光點并得到充分的發揮。
                    (五)細心幼兒年齡較小,照顧幼兒的一日生活要細心,細心聆聽幼兒的心聲,細心觀察幼兒內心的喜怒哀樂,從一點一滴關注幼兒的健康。上課的時候,細心地觀察課堂上每個孩子的神情,注意每個孩子的情緒。有的孩子不舒服了,往往會表現出沒有精神,愛趴在桌子上。這時老師要上前詢問,并摸摸額頭看是否有發燒;有的孩子雖然不舒服,但是自己卻玩得很開心,根本不知道自己生病了;還有的孩子很好強,即使發了高燒還在跟著老師大聲地念書。如嚴樹坤小朋友,有一次,我就坐在她的旁邊讓小朋友跟我一起念兒歌,我發現她讀得很認真,于是就用手撫摸了她的臉一下以示表揚,突然感覺她的臉很燙,我馬上拿體溫計幫她量,天啊,39度多,嚇了我一跳,立刻打電話通知她的家人,并進行物理降溫。在家長來接的這段時間,安撫她,照顧她。在幼兒園里這種現象時有發生,像這些情況都離不開老師的細心觀察,及時發現,并打電話通知家長。
                    老師一句簡單地問候,一次輕輕地撫摸,一個淺淺地微笑,一根豎起的大拇指,都會讓孩子感受到老師對他的關注。
                    孩子是天真無邪的,我相信通過老師的真心、耐心、關心和細心,一定會讓每一位家長放心地把孩子交給老師,讓每一位孩子安心地在幼兒園里生活、學習。
                    諸昌永| 2019-09-18 21:11

                    60 | 0 評論

                  • 其實孩子應該是在愛和自由中成長的,不是老是在老師的指揮下成長,不過我們這個國家的應試教育就是這樣的,孩子必須聽從老師的指揮,如果不聽就說明這個孩子有問題,建議看看孫瑞雪的《愛和自由》,寫的挺不錯的。
                    如何教育好孩子
                    人的習慣多在早期形成,家庭是個人最初的活動場所。家庭中的各種習慣是孩子最初接觸到的行為規范,對孩子行為習慣的形成有著重要影響。家長如何正確培養孩子的行為習慣呢?我認為具體應注意以下幾點:
                    一、端正教育觀念。
                    幼兒階段是良好行為習慣形成的重要過渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知
                    先生曾經說過這樣一句話:“凡人生所需之重要習慣傾向態度多半可以在六歲以前培養成功。”換言之六歲以前是人格陶冶最重要的時期。 孩子良好行為習慣的養成,離不開家庭的重視。很多家長懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想,在學習上生活上對子女關懷備至,將良好行為的培養卻置之一邊不顧,對孩子聽之任之。甚至有的家長認為:我把孩子送到幼兒園,只要讓他多學點東西,其它方面無所謂。家長的這些錯誤觀念不僅在很大程度上影響教師對幼兒良好行為教肓的效果,而且也間接折射到孩子的心靈中,變成孩子的觀念。英國有句諺語:“行動養成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。”可見習慣對人的一生有著舉足輕重的作用,這就要求家長樹立正確的觀念。在抓學習的同時,也別忘了培養孩子良好的行為習慣。
                    二、運用科學的教育方法。
                    1、在實踐中鍛造孩子良好的行為習慣。行為形成來自實踐,習慣的養成更有賴于踐活動,實踐活動是幼兒良好行為形成的關鍵。由于觀念、情感上的原因,有些父母對四五歲(甚至更大)的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學齡兒童穿衣,洗臉,喂飯,替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權利,而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去,將會造成兒童的懶怠,驕橫甚至無能。良好行為習慣又談何實現。
                    2、培養應該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養,但沒有足夠的耐心去培養、教導孩子,這與要求孩子形成良好的行為習慣是自相矛盾的。所以,父母要培養孩子的獨立性試著讓他們做一些力所能及的事,讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中,學會獨立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習慣,讓孩子獲得“該如何做”的認識,形成一系列的行為方式,并在實踐活動中,不斷地練習強化,使之成為一種自然的習慣。這就需要家長有足夠的耐心去教導孩子,使孩子養成良好的行為習慣。
                    3、講明道理。講道理是提高認識的一種方法。幼兒時期,對是非的辨別能力較差,做錯事是難免的,生硬的教訓、批評可能會令家長和孩子的關系鬧僵。這時家長要根據孩子的理解水平,耐心細致地跟他講道理,通過簡潔的語言使孩子發現自己的錯誤,同時在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻,如“不準”“不許”,要多從正面引導,對他的不良行為避免批評引導,而應該直接告訴他:你應該……比如家長在發現孩子搶別人玩具時,應該告訴他搶別人玩具是不對的,如果想玩可以向別人借,或者可以和別的小朋友一起玩,讓他明白朋友之間要友好相處,爭搶吵鬧是不對的道理。作為孩子自身來講,道理聽多了,良好的行為準則自然而然在心中就有了定位。
                    4、適當的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養,更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子愛聽好話,喜歡被人稱贊,而且在人們對他的評價中認識自己。教育家陳鶴琴教授曾說過:“無論什么人,受激勵而改造是很容易的,受責罰而改過是比較難的。”所以家長對孩子要以積極鼓勵表揚為主,消極批評只會使孩子灰心喪氣。家長對孩子的鼓勵和表揚要從孩子的年齡特點出發。三歲以下的孩子就要多鼓勵表揚。例如:媽媽看見孩子摔跤了,不要急著把他扶起來,可以馬上說:“寶寶真勇敢,跌倒了會自己爬起來,也不哭。”本來孩子也許會哭,可聽了媽媽對他的鼓勵,也許會自己從地上爬起來,也不會哭鼻子了。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識較強,對成人的評價很敏感,有強烈要求被表揚的愿望,這就要求家長的表揚鼓 勵要適當,不能給孩子亂戴“高帽子”,讓孩子對其行為得不到正確的評價,這樣,逐漸他就會認為表揚是應該的,不表揚就什么也不肯干,甚至會發生為了表揚而養成做假或討好的行為。表揚主要應該表揚孩子所做的努力,比如改正缺點,克服困難等。對孩子的表揚要具體說出好在哪里,讓他有所遵循和發揚,適當的表揚促使孩子良好行為習慣的形成。
                    5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣,通過同化作用逐漸形成自己的行為習慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實形象性,所以父母自身行為對孩子有著重要影響。父母對孩子提出的某些要求,如:講究衛生、舉止文明等,同時家長自身在日常生活中要有良好的行為習慣,對孩子良好行為習慣的形成起到積極強化的作用,孩子在效仿父母的良好習慣的同時,逐漸形成自己的行為習慣。所謂“身教重于言教”,道理正在于此。 對于孩子某些不良行為,家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激,來減少和控制孩子不良行為的頻率,比如:目光注視(以冷峻的目光較長時間的注視孩子)、距離控制(逼近或遠離孩子)、輕微的懲罰(拿走孩子喜愛的物品),這樣會使孩子對自己的錯誤行為產生內疚和羞愧,從而減少和消除不良行為發生的次數。
                    三、注意環境的作用。
                    在孩子生活的早期階段,固有認識和行為習慣比較少,因此要培養孩子建立新的、正確的認識和行為習慣就比較容易。俗話說:近朱者赤,近墨者黑。許多資料都表明:孩子不良行為習慣的產生,或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居,歷代被傳為教子佳話。 其次,家長的榜樣作用,對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿,思維具體形象,成人的良好行為習慣是他學習的直接范例,有效地影響著孩子良好行為習慣的形成。 總之,家庭教育對幼兒良好行為習慣的形成有著重要影響,好的行為習慣使人終身受益。
                    家長素質對孩子教育的影響
                    我國的小學教育改革是在世界教育改革的大背景下進行的,雖然現代教育必然有許多共性的東西可以借鑒,但改革卻只能走自己的路。教育改革的方向和目標是面向21世紀,建立適應本國經濟和社會發展的新教育體系;改革的動因都是為了迎接世界政治經濟競爭、科學技術競爭和人才競爭的挑戰;改革不再是僅僅局限于教育的某一方面或教育的某一階段,而是對教育進行全方位的整體改革。我們國家必須堅持社會主義教育方針,努力實施素質教育,在教育要面向現代化、面向世界、面向未來方針的指導下,解決每個學生的全面發展問題。不容回避的大課題需要各位家長、各位教師以及社會各界有教育能力的人士共同關注,共同完成。為了提高新型教學的質量,全面實施素質教育。我就本班學生家長的素質情況作了深入細致的調查研究。
                    一.調查內容的基本情況
                    1.職業調查
                    在109位家長中,有23位家長在機關單位工作,其中有1位丈夫已經去逝,還沒有再婚的;有13位家長屬非農業人口,沒有從事任何工作;有19位家長從事經商,其中有2位家長是有實力的私營老板;有8位家長在本地打工;有46位家長是農業人口。
                    2.文憑調查
                    在109位家長中,本科文憑有舒文;專科文憑有馬紅艷、馬敏仙、納成所、趙敏、桂雷;中專文憑15位;高中文憑17位;初中文憑23位;小學文憑有16位;文盲32位。
                    3.家庭調查
                    在這些家長中,兩地分居的有18位;離婚的有4位;喪偶的有1位;因家庭貧困而不能供孩子上學由他人扶持孩子的有6位;其它屬于正常家庭。
                    4.關心學生學習情況的調查
                    在所有家長中,有20位家長因工作性質長期不在家,仍用電話關心孩子學習情況;有39位家長不能輔導家庭作業,只起監督作用;有2位家庭比較富裕而疏忽對孩子的管教;有48位學生家長對學生學習情況比較關注。
                    5.提倡孩子艱苦樸素的調查
                    ①平常親戚朋友給孩子的壓歲錢用來存銀行的35位;聽之任之的有15位;孩子自己保存或放入存錢罐的有45位;沒有經濟來源的有14位。
                    ②對孩子平時零花錢使用情況要講清用途的有56位;不問情況的有22位;只叮囑孩子用錢要盡量節約的有31位。
                    ③孩子要求買東西家長就滿足的有50位(在成績好的情況下);當時不答應過后想辦法給的有40位;直接不滿足要求的19位。
                    ④吃飯時孩子借故不吃給一點零用錢的有18位;采取正常方式引導孩子吃飯的有58位;強制吃飯的有33位。
                    6.引導孩子做家務的調查
                    自己在做飯、洗碗、洗衣服、打掃衛生等要求做自己小幫手的有18位;要求孩子自己完成洗漱,穿衣服,疊被子,擦皮鞋等家務的有20位;不引導孩子做家務只要求做好作業的有40位;不強制也不引導孩子做家務的有31位。
                    二.調查結果分析
                    從調查結果可以看出:1.我們班的學生家長整體素質不高。本科以上學歷1人,專科5人,中專15人,高中以下學歷的占絕大多數,一字不識的有32人。2.家庭關系復雜,對孩子的學習有一定影響。父母離異、兩地分居、因職業關系長期在外或跟孩子接觸很少、貧困、文盲,所占的比例較大。3.對孩子的學習情況不把它當回事的是少數。有48位家長特別關注孩子的學習,僅占調查總數的44%。4.培養孩子的自理能力,艱苦樸素的習慣,除少數家長外,絕大多數家長不太重視。
                    三.調查后反思
                    1.能否有效實施素質教育,與全社會尤其家長的關系很大,因為“思想道德,身體心理”等方面同時要有社會家庭的良好影響,光靠學校施行強制手段是不奏效的。
                    調查現狀表明,家長的素質普遍偏低,對許多孩子的影響就不理想,因為家長是孩子的啟蒙老師,基礎教育是差不多起決定作用的環節,從實踐中我們也切身感到,學校各位老師付出的心血非常大,收效卻很微小,有的甚至隨時翻湯,今天糾正一個錯誤,明天他犯的還是同一個錯誤。針對以上情形,我們在學校對孩子進行德智體美勞全面教育的時候,就不能僅僅把目光盯在他們身上,還應該把眼光放開一點,看看他們的家長,他們活動的環境,他們所交往的人際關系。能調動的積極因素就要充分加以調動。
                    2.對特殊家庭的孩子應怎樣教育?
                    ①特殊家庭的孩子,只有采取一些特殊辦法,逐步培養他們的自學習慣,加強自學能力培養,才能提高教學效率。找準孩子小時候的一些優點,老師再多花一些時間,多給他們一點關愛,相信一定能把這些孩子培養成優秀的人才。小孩子的記憶力極好,對老師的喜怒非常敏感,有時是為老師的喜歡而學,為老師的冷漠而產生抵觸情系,甚至就開始逃學,聽課時無精打采,打瞌睡,玩小動作。老師布置作業時不聽也不想做,常常打電話詢問,對老師的批評無動于衷。根據孩子的這些優缺點,老師在講課時就要照顧大多數學生,盡量把課文講得生動、活潑,把一些難懂的問題編成順口溜或舉一些常見的東西來增強記憶,要求在課堂上完成的,絕對不能放在課后完成,家庭作業的份量盡可能少一些,給他們多一些時間和空間發揮自己的特長。讓他們緊張地學,輕松地做,無意當中積累一些新知識、接受一些新教育。
                    ②建立生生互助活動。生生互助活動有利于彌補一些家長不能正常輔導孩子完成家庭作業的缺陷,把成績較好的學生充分調動起來,幫助那些成績較差的學生,調動這一主體力量,會收到良好的教學效果。一方面,提高了大部分部分學生的積極性、主動性和自豪感;另一方面,學生與學生之間,思想感情比較容易溝通,沒有緊張感,學起來也輕松,培養了差生的學習興趣。氣氛活躍了,很多難題一下變得簡單起來,原來一個小時完成的作業,現在半小時就能完成,提高了學習效率,加快了教學進度。原來怕上課的學生也變得勤奮了,老師提問也爭先恐后地回答,變得主動起來,都希望能得到老師的點名。回答得正確,心里美滋滋的。他們會想:“我也能得到老師的賞識、重視!”差生的學習自覺性就這樣提高了。
                    ③家教對孩子的影響。我在調查中發現這樣一個問題:家長們都說:“老師的話當‘圣旨’,一說準靈。”他們對孩子的管教還是嚴的,打也打得兇,罵也罵得狠,他們就是聽不進去,反正收效不佳。這是什么原因呢?其實就是引導和教育方法不得當。現在的孩子,受家庭環境的影響非常大,他們的很多想法,已經超出了他們的實際年齡,如果家長還把他們當作娃娃看待,平時語無忌憚,口無遮攔,做起事來也不會看看事像,總認為小孩子家不懂事。其實,父母的一言一行,一舉一動,娃娃看在眼里,記在心頭,只是口頭上不說而已。當他們布局做錯事時指點他,假如跟他所看到的聽到的不符,他們就會反問,問得家長哭笑不得。為了掩蓋自己的尷尬,只能說:“小孩子家不懂事,不要管大人的事。”他們心里當然不服,只是沒有辦法罷了。自己的言行舉止起不到典范作用,怎樣去培養孩子?因此,作為家長,不僅要嚴格要求孩子,還要約束自己的不良行為,時刻注意自己的言行舉止,也不至于會在孩子的心目中留下一些壞形象。孩子要有良好的生活環境、生活習慣和生活作風,是漫長的過程,不是一朝一夕能做到的,而是依靠長時間鍛煉和培養。
                    3.學生、家長、老師如何才能統一起來?
                    調查研究的目的是為了解決工作中存在的實質性問題。說白了,就是要解決孩子的健康成長。從以上調查的內容看,歸根結底是找準問題的癥結所在:學生家長總體素質不高,這是無可非議的,但它并不代表下一代孩子就不能教育好,關鍵要看方法得不得當,是否盡到責任了?大家既然是為了一個共同的目標,就要團結起來,努力拼搏,把自己的不足看作是動力,從而推動教育事業向前發展。如何才能把學生、家長、老師團結到一起來呢?
                    ①交流思想。人是世界上的高等動物,從腹中的胎兒到百歲老人,都有思想,只是每個時期的思想不同。孩子的思想有依賴性,每做一件事都希望得到父母和老師的贊揚和鼓勵,即便有時做錯了事,也想聽到循循善誘的教導。家長和教師的想法幾乎是相同的:家長希望自己的孩子成績好,老師希望自己教的學生成才。思想和目的的一至,更好地促進了學生、家長與老師思想溝通,想法和做法的協調統一。
                    ②分工合作。學生是家長和老師之間的紐帶,既然大家走到一起來了,為了一個共同的目標——孩子的成長和未來。學生在學校的時候老師有義務把知識傳授給每一位學生,教他們做人的道理,為人的準則;監督和管教孩子是家長的義務,不但要管好他們的吃飯穿衣問題,還要督促好孩子完成家庭作業,培養孩子良好的學習習慣,都是家長義不容辭的義務。
                    總之,素質教育實施的好壞,關系到國家的興衰,民族的興旺,孩子的未來。學校家庭加強合作,統一步調,家庭不能把孩子交給學校就撒手不問,要齊抓共管。

                    入園了
                    鼓勵家長在孩子入園的前幾天在園內陪伴孩子活動。為什么呢?孩子來到陌生的環境后,如果有他信任的人在旁邊,他就能安心,然后大膽地探索新環境。盡管很多家長有陪伴的愿望,卻又怕要一直陪下去難以脫身。其實,如果處理得當不會出現這種情況。孩子逐漸熟悉幼兒園的生活后,會對新玩具新朋友感興趣,對老師產生信任感,對家長的依賴自然減少。兩三天后,我們的家長就開始“撤”了,有的孩子會哭一兩聲,但馬上就拉著他所信任的老師的手,安心地玩去了。適應慢的孩子反倒是那些家長忽而來忽而去,沒有得到充分安全感的那部分。
                    另外有一點很重要,就是新生不一定要同時入園。我們幼兒園有個孩子以前上過幼兒園,他本來是不哭的,看到周圍二十多個孩子哭成一片,結果這孩子馬上對幼兒園心生反感,再也不想去了。孩子們都有互相影響互相仿效的心理,如果他來到一個快樂而安詳的環境,自會受到感染。有家長說,這么做不就沒
                    大海里,如何讓他建立自信呢?
                    09-10-12 | 添加評論
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                    may291
                    一個好的幼教老師總會想出好辦法吸引、引導孩子的。孩子之間差異是比較大的,你的孩子難教一點,是因為沒有找到比較好的幼教老師,可以考慮單獨再找一個專門的有經驗的幼教家教。
                    另外,你們家長平時對小孩不要溺愛太多,在家要風得風要雨得雨到了幼兒園環境反差太大當然不適應。
                    你要記住兩點:1、你的孩子很小,可塑性還很強,早期教育非常重要,一定要讓他形成良好習慣;2、為人父母是一門藝術,什么時候都不要灰心喪氣,用自己的愛心和智慧,多想辦法就能教好。
                    高邦| 2019-09-18 21:08

                    560 | 0 評論

                  • 1.幼兒園老師與家長交流有哪些技巧?我個人認為首先不要見著家長就是告狀,做為幼兒園老師要學會換位思考,要理解做家長們的心情,可采取先表揚再批評的方式,家長們比較容易接受。其次要讓家長們感覺到老師對孩子們的關心,這樣交流起來就事半功倍了。但和家長交流很需要技巧,不能動轍硬碰硬,因為家長都是很需要面子的,你不能隨意踐踏。在與家長溝通時你應該心平氣和,努力說服他們理解你的想法,在惹家長生氣又不好意思道歉的時候,可以選擇間接道歉的方式,這樣既避免了你在面子上掛不住的為難,又能使你的父母感到一種舒心,用心溝通。當學生出現了問題,最著急得就是家長和老師。老師這時與家長溝通切忌冷嘲熱諷,更不能說您的孩子我算教不了了,請你把他帶走吧。而要靜下心和家長一起分析原因,共同尋找教育孩子的良策。我相信只要我們付出了真誠,一定會與家長一起做好孩子教育工作的。總之感慨下就這么一段話:首先要心平氣和,態度好很關鍵。其次要推心置腹,就是要真誠。再次要公正,不要帶有色眼鏡。2.孩子在幼兒園時家長最擔心哪些問題?作為教師該如何解除家長的擔憂?家長最擔心孩子在幼兒園不合群。解除家長的擔憂的方法是:首先,幼兒園老師要幫家長分析,讓家長了解每個孩子的性格不一樣的,有些天性開朗,有些要慢熱些。告訴家長千萬不要拿自己的孩子跟別人比,家長應不斷鼓勵孩子,幫孩子樹立起自信心。其次,孩子從一個以他為中心的環境——家,轉到一個有許多陌生人,自己只是小朋友中的一員的環境——幼兒園,勢必有個適應的過程,要給孩子適應的時間。在這個過程中,孩子可能會經歷模仿期,模仿大人和其他孩子的舉動,這是非常正常的。對于2歲半到3歲之間的孩子,模仿是他們很重要的學習手段,說明他在主動地成長。有些家長期望孩子永遠是“領導者”,這種期望強加在孩子身上是野蠻的。另一個容易造成困擾的問題是孩子希望交流,但又不懂得如何融入集體。常見有兩種情況,一種是躲在媽媽后面,或者推媽媽:“你去問問他們愿不愿意和我玩。“一種是上前用推搡的方式接觸其他孩子,或是搶玩具。對于前一種,千萬不要指責。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢?你自己試試在大街上向陌生人借張報紙看?對孩子多些鼓勵,可以帶領他,蹲下來,示范。有過一兩次成功的經驗,也許孩子就愿意自己試試。后一種也是正常的。小動物在一起,就用身體接觸來交流。分享是需要學習的技巧。要和孩子確認“我的”和“別人的”概念。尊重他的所有權,也樹立“別人的東西,要經過別人的允許才能動”等規則。3.作為教師,用怎樣的態度與接孩子晚的家長交流?首先,做為教師,要明確自己的身份,要做到為人師表,禮貌待人,這是老師形象最直接的體現。其次,要針對接孩子的家長來晚的原因選擇不同的溝通態度。如果孩子家長按時接送孩子有一定的困難,那學校就應該設法幫助解決一下,或為這樣的家長適當的多付出一點。如果是家長是總把孩子忘記的緣故導致不按時接送孩子,那就應該對家長采取說服加批評的態度了。當然偶爾接晚一次是能理解的。只要家長能說明晚來接的原因,做為教師以只能用和藹的態度來體諒做家長的難處。最后,得用學過的教育心理學的知識,分析家長的心理,用些委婉的言辭來提示家長,以后希望該能來早些。注意的是要具體環境和情況要區別對待。可以借助早上在孩子被送來時對家長委婉說,能不能今晚早一些來接孩子。4.教師如何面對依賴家長的孩子?首先做為教師讓家長明白幼兒時期培養孩子的獨立生活能力是十分重要的,對孩子的智力的發育,孩子性格的形成,孩子身心健康的全面發展有重要的影響。相信當家長了解了這一點一定會放手讓孩子獨自去嘗試的。我對現如今普遍存在的孩子依賴家長的情況進行了分析:主要原因是大多數孩子都是家中的獨生子女,倍受長輩們的寵愛、溺愛,在家中一切事物都一手包辦,讓孩子養成了“衣來伸手,飯來張口”的壞習慣,就是因為這種溺愛方式讓孩子有了很嚴重的依賴性,表現為非常懶惰,不愿動手做事,思維不活躍,遇事沒主見,沒有進取精神。建議家長:對孩子要信任,要放手。努力促進孩子獨立思考處理事情的能力,要克服“怕”的心理,要放大膽一些。別怕孩子做事慢,別怕摔壞幾只碗,只有讓孩子吃些小苦頭,你的孩子才會嘗到進步的甜頭。另外,對孩子獨立性的培養越早越好。愛過頭了,就是害。當這些孩子在過分疼愛中長大后,他不會懂得珍惜您的愛,往往換來的是“頂撞”,孩子稍不高興就用話噎你,不尊重您。家長稍有不周到的地方他就會沒完沒了埋怨您,更有甚者大打出手,一點不考慮他自己應該做什么,負什么責任。溺愛孩子的家長最后在孩子面前沒有尊嚴,家庭教育無從談起。此外,在孩子獨立性的培養上,家長要注意耐心回答孩子的問題,鼓勵孩子去獨立思考、獨立處理問題。他做錯了不要沒完沒了的批評,要幫他分析錯在哪里,對做正確的事立即表揚。5.教師怎樣處理與家長的關系?在工作中要利用一切機會與家長溝通,爭取家長主動配合我班的教育工作,主要從以下幾個方面著手:1.通過電訪、面談等方式基本了解每個孩子的發展水平發展和家庭情況等。2.學期末召開家長會,每月組織好家長參加家長學校的活動,通過各種途徑加強家園聯系,讓家長全面了解自己的孩子在園的生活情況和班級的工作進度,共同培育好新下代。 3.認真辦好家園聯系欄,向家長宣傳科學保育、教育孩子的知識,提高家長的教育能力。4.利用家長來接孩子的時間,向家長大概的說說孩子的在園情況,在日常工作中的進步與不足,及時與家長交換意見,共同想辦法幫助幼兒糾正不好的習慣。
                    傅善| 2019-09-18 21:05

                    14 | 0 評論

                  • 做新時期德才兼備的幼兒教師
                    過去,衡量一位幼兒教師教育水平高低的標準常常是考核彈琴、唱歌、跳舞、說普通話、繪畫等五項技能,但是隨著幼兒教育的改革和發展,在幼教實踐中,我深深地感到,作為一名新時期合格的幼兒園教師除了必須具備上述基本技能外,還應從愛、樂、恒、細、誠五個方面下功夫。
                    一、師生關系融為一個“愛”字
                    愛是幼兒心理健康發展的重要條件,愛使幼兒感到安全和滿足。實踐證明,一個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子,總是充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上的。而師生關系不同于親子關系,沒有天然的血緣關系,教師只有付出真誠的愛,才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子,熱情主動地與家長和孩子打招呼,蹲下身來摸摸孩子的頭,親親、抱抱他們。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話,即使孩子們做錯了事,也不大聲責備、訓斥,我給他們講道理,讓他們自己找找錯誤的原因,所以有的孩子給家長提意見:“您干嘛老打我、罵我?我們老師可不這樣,有事總是好好講的”。
                    對于新入園的孩子,我為了讓他們能盡快消除對自己親人的依戀而產生的分離焦慮,盡快適應幼兒園的環境,在入園前,我都逐一走訪幼兒家長,邀請家長帶孩子到幼兒園參加迎新會,到幼兒園玩玩具,親切地與孩子們做游戲、玩耍、交談,給孩子留下一個老師和藹可親的印象。入園后,我特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要,在生活上給予無微不至的照顧和關懷,給他們擦鼻涕,幫他們提褲子,為他們梳頭發,替他們剪指甲,午睡時拍拍那些難入睡的幼兒,并來回不停地巡視,一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母之愛,以此改變孩子們不安的心理狀態。在悉心照料幼兒生活的同時,組織豐富有趣的活動吸引他們,如用木偶表演故事《小兔乖乖》,老師一會兒裝和藹可親的兔媽媽,一會兒裝活潑可愛的小兔子,一會兒又裝兇狠的大灰狼,孩子們都睜大了眼睛,聽入迷了。在活動中,我讓孩子們自己出主意,并與孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬,在草地上跳,做孩子們的大姐姐,讓每個孩子都能感受到老師的愛,使每個孩子對老師產生認同和依戀,給孩子們似家又勝似家的感覺,讓孩子們在充滿愛的環境中愉快地生活、學習、長大,孩子們都親切地叫我“小陳老師”、“陳媽媽”。
                    二、教育活動追求一個“樂”字
                    教育活動是實現教育目標的手段,而選擇什么樣的教育活動,如何選擇與組織,將極大地影響幼兒的興趣與教育效果,從而影響到幼兒的最終發展。根據幼兒的年齡特點,我采用游戲、參觀、娛樂、采訪等形式幼兒充分活動,在玩中學。如小班幼兒生活自理能力差,我就設置場景,首先請大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》,而后,以大帶小,讓孩子們一幫一,練習穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶;又如數學活動,對孩子來說顯得枯燥、抽象,我寓計算教學于游戲之中,使之變得生動有趣,以去游戲宮玩的情節學習比較,或許,以圖形娃娃找家學習區分各種圖形,以小動物愛吃什么學習數的組成與分解,幫助孩子從簡單到復雜,從具體到抽象去理解概念。
                    為了讓孩子們認識周圍的環境,我帶孩子們去春游、秋游,到小公園散步、到前埔會展中心放風箏、去海滄參觀橋梁博物館,公園里、機器旁、草地上到處都留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影,孩子們在大自然中開闊了眼界,增長了見識,陶冶了情操。
                    為了使孩子們能輕松、自主地在活動中得到發展,我讓孩子們參與環境創設,并根據他們的興趣和各年齡班的特點創設相適宜的活動區,如小班孩子戀家,我就為他們設置“電話亭”、“娃娃家”,到了大班,孩子們對恐龍相當感興趣,于是我與孩子一起布置原始森林、布置恐龍的家園,一起制作各種各樣的恐龍模型。在活動區中,我根據孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料,促使幼兒在不同的水平上得到充分的發展。活動區的形式讓孩子在一種寬松的、沒有壓力的環境中快樂地學習、交往,主動獲得更多的經驗,有利于幼兒身心和諧地發展。
                    三、常規教育堅持一個“恒”字
                    科學合理的常規,可形成井然有序的教育教學環境,持之以恒的常規培養和訓練,有利于幼兒全面發展。
                    幼兒園與小學不同,孩子在園時間長,每天達十小時,要使幼兒在這么長的時間里生活得充實、愉快,要使一日活動的各個環節都能充分地發揮教育作用,除內容的安排要符合幼兒的年齡外,良好的常規是有力的保證。通過常規的培養,不僅使幼兒在道理上懂得為什么要這樣做,而且在實際行動上知道該怎樣做。由于幼兒年齡小,自控能力差,且具有好模仿、易學、易忘等特點,針對這一特點,我根據我們班幼兒的實際情況,不斷完善我們班的常規教育。首先以游戲的形式或以榜樣的力量對一日活動的各個環節提出具體的要求,有時還與孩子們一起制定各種生活規則、活動區規則,并逐步督促幼兒做好;再次就是不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規則,鼓勵孩子自己管理自己或者相互督促,對常規教育常抓不懈,使幼兒知道什么時侯做什么,什么事情該怎樣做,從而使各項活動能有條不紊地進行。在與另外2位老師的密切配合下,我們班的常規明顯進步了。
                    四、觀察評估做到一個“細”字
                    觀察評估幼兒的目的,在于有針對性地提供與其相適宜的教育,加快幼兒的發展速度,調整幼兒的發展方向。為此,我通過天天觀察記錄,建立幼兒的個人檔案,隨時地、階段性地、系統地觀察記錄幼兒的發展變化,不斷變化教育對策,使教育真正落實到幼兒身上,有效地促進每一位幼兒的發展。
                    1、設立觀察記錄本
                    為了如實地記錄下幼兒成長中有趣的、有價值的值得記取的事件或需要我付諸更多注意予以改善的問題及教訓,對每一個幼兒向什么方面予以指導,我隨身攜帶做記錄用的筆和記錄本,隨時記下幼兒的一些現象。每學期我選擇7—8名有代表性的幼兒作為重點觀察對象,做詳細記錄,保證每月5—6次,其他幼兒做一般記錄,每學期4—5次左右。在一日活動的各個環節中,我還隨時觀察幼兒的反應和表現,幼兒對教師的引導做出的各種反應,他們在活動中的興趣情緒如何,對幼兒在活動中的各種表現做出評價,以此對教育活動的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動的同時,我也記下自己的工作和思考如指導方法是否適當,指導方向是否正確,是否與幼兒的發展狀況相吻合,以便尋求最佳的教育方法和途徑。
                    2、建立幼兒的成長記錄袋及行為習慣反饋表。
                    為了確保對所有幼兒都進行一定的觀察、評估,我對全班幼兒進行了定期的、有計劃地、系統的觀察和記錄,建立了幼兒的成長記錄袋。同時為了讓家長更好的了解幼兒的在園表現,體現幼兒的發展情況,我擬定行為習慣反饋表的目標,并用五角星的形式及文字的形式記錄下幼兒這周的閃光點,每周發放給家長,家長反饋給我們之后在放進幼兒的成長記錄袋里。這樣的做法加深了我們對幼兒系統性的了解,逐漸建立起幼兒個體發展的綜合性資料檔案,真正做到因類施教,因人施教。
                    五、家長工作注重一個“誠”字
                    為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識,形成合力,配合一致地對幼兒實施教育,獲得高效、高質的教育成果。在家園聯系工作中,我特別注重一個“誠”字,用誠心去打動家長,贏得家長的信賴和支持。
                    為了更好地做好家園聯系工作,每學期向家長開放半日活動,開家長座談會,舉辦家教講座,采用“家園聯系冊”,建立日常性家園聯系制度。每接一個新班,我都要逐一地上門進行家訪。學期中對于特殊的幼兒有針對性地上門家訪。在與家長溝通時,我態度誠懇,虛心聽取家長的建議,以心交心,使家長感到老師理解他們的心情,尊重他們的意見,以此取得家長的信任、理解和支持。
                    教師是專門與人的心靈世界打交道的人,是各種職業最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說:“教書是一種很愉快的事業,你越教就會越愛自己的事業。當你看在看到你教出來學生一批批走向生活,為社會作出貢獻時,你會多么高興啊!”作為教師的我們要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感,使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。努力做一個新時期合格的幼兒教師,對人,對己,對社會都是有益的!
                    查德翔| 2019-09-18 21:02

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