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                  以動物世界為主題的幼兒園科學活動設計有哪些

                  • 最佳答案
                    自然界是充滿著許多誘人的奧秘,富于好奇心的孩子們總是喜歡提出各種問題或是親手撥弄一下探個究竟。所以大自然是幼兒學科學的最好課堂和材料,其生機勃勃、變化萬千的景象為幼兒科學教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。在進行“動物世界”的主題教學時,我們帶著孩子一起進入動物世界。讓每個孩子去發現我們周圍有哪些動物?這些動物叫什么名字?它們住在什么地方?喜歡吃什么?孩子似乎天生對各種各樣的動物感到好奇,他們常常會睜著自己明亮的眼睛觀察那些最小最小的小動物。我們還組織幼兒去公園和動物園,帶幼兒到大自然中去,觀察蝴蝶和蜜蜂采蜜,各種各樣的昆蟲。這種外出游玩的過程,便是幼兒探索科學的過程。
                    谷靄| 2019-09-18 19:45

                    485 | 0 評論


                  • 【教學重點】了解動物過冬的方式教學難點:能夠判斷出不同動物的過冬方式。

                    【教學準備】課件、圖片、動物圖片

                    【教學過程】

                    一、進入情境、引入課題:

                    1、小朋友,冬天到了好冷啊,你們怕不怕,那我們一起動起來吧(播放音樂進場入座)師幼互動。

                    2、師:今天想考考你們,猜一猜地球上除了我們人類還有什么?(動物)接下來將帶我們小朋友走進神秘的動物世界。瞧!有這么多小動物!它們是誰呢?觀看PPt引導幼兒說出屏幕上的動物名稱。有小燕子、青蛙、小兔、螞蟻、小魚……3、請小朋友用我看見了有……有……還有什么……說一句完整的話。

                    4、冬爺爺來了,天氣變冷了,小朋友怎樣樣使自己不怕冷呢?穿棉衣、開空調、取暖器、常在室內活動、加強鍛煉等)那我們的小動物是怎樣度過寒冷的冬天呢?哎,小動物們生活在動物世界每天都很開心,可最近有好多小動物心情不好,怎么了呢,我們一起來看一看吧!

                    二、新授部分講解冬眠過冬1、播放ppt與小動物過冬的故事(1)師:故事里都有那些動物?它們為什么不開心呀?引導幼兒說說小青蛙是怎樣過冬?

                    (2)、教師介紹"冬眠":小青蛙整個冬天都躲在洞里,不吃也不喝,一動不動地睡覺,到春天才蘇醒,這樣的過冬方式叫"冬眠"。

                    (3)、擴展知識:還有哪些動物會冬眠呢?引導幼兒說出熊、蛇、刺猬、烏龜、蝸牛等動物。

                    2、南飛過冬:

                    (1)、小燕子,你想飛到哪里去?你是怎樣過冬的?

                    (2)、介紹南飛過冬:北方的氣候太冷了,小燕子們都是飛回南方過冬的,因為南方比北方更溫暖。像小燕子這樣南飛過冬的鳥類,我們把它們稱作"候鳥"。

                    (3)、還有誰也是南飛過冬呢?(天鵝、大雁、黃鶯等)3、貯食過冬:

                    (1)、大家都知道小蜜蜂是一種勤勞的小動物,它會想什么好辦法過冬呢?

                    (2)、介紹貯食過冬:冬天的天氣很冷,小動物是很難找到食物大,所以它們在秋天里就找了許多食物貯存在自己的窩里,冬天就靠吃這些貯食過冬。

                    4、魚類過冬:

                    (1)、師:小鯉魚是怎么樣過冬的呢?

                    (2)、介紹魚類過冬:冬天,河面上的水都結冰或是非常冷,但是河底的水更暖和,所以河里的魚都游到河底去過冬。

                    5、師:動物除了這幾種過冬方式,還有什么過冬方式?請小朋友們討論一下。

                    (1)出示小白兔師:小兔不能飛、又不冬眠,下雪了,它可怎么辦呀?(幼兒回答)(2)、介紹換毛過冬:不要緊,小朋友冷了會穿上厚厚的衣服,小兔身上會換上一層厚厚的毛,就象穿上了厚厚的衣服,所以不怕冷,這就是換毛過冬。

                    3、還有哪些小動物會換毛過冬呢?(狐貍、狼、羊等)6、提問:動物們為什么會有各自不同的過冬方式呢?

                    小結:小動物們都很聰明,它們根據自己的生活和特點選擇不同的過冬方式。現在請小朋友告訴我,它們是怎樣過冬的?

                    三:操作:以小組的形式完成統計表。

                    (1)師:你們看每一種動物表示的是一種過冬方式,它們很孤獨,我們幫助它們和一樣的過冬方式找出來貼在后面,這樣就有好伙伴了。

                    (2)每一組會準備動物圖片,以小組討論完成統計表南飛過冬的動物:大雁、小燕子、天鵝冬眠過冬的動物:熊、蛇、刺猬、烏龜、蝸牛、青蛙、換毛過冬的動物:小兔、狐貍、狼、羊、猴子貯食過冬的動物:螞蟻、田鼠、松鼠魚類:各種各樣的魚四、結束部分師:走進神秘的動物世界感覺怎么樣?回家后請小朋友再找找還有其他的小動物他們會用什么不同的方式過冬呢?
                    呼婉| 2019-09-18 19:57

                    462 | 0 評論

                  •  【活動目標】

                    1、通過故事,了解動物會采用不同方式的過冬方式(冬眠、遷徙、躲藏、換毛)保護自己。

                    2、幼兒能大膽選擇喜愛的動物并講述他們過冬的方式。

                    3、激發幼兒探索動物生活 的興趣。

                    【教學重點】了解動物過冬的方式教學難點:能夠判斷出不同動物的過冬方式。

                    【教學準備】課件、圖片、動物圖片

                    【教學過程】

                    一、進入情境、引入課題:

                    1、小朋友,冬天到了好冷啊,你們怕不怕,那我們一起動起來吧(播放音樂進場入座)師幼互動。

                    2、師:今天想考考你們,猜一猜地球上除了我們人類還有什么?(動物)接下來將帶我們小朋友走進神秘的動物世界。瞧!有這么多小動物!它們是誰呢?觀看PPt引導幼兒說出屏幕上的動物名稱。有小燕子、青蛙、小兔、螞蟻、小魚……3、請小朋友用我看見了有……有……還有什么……說一句完整的話。

                    4、冬爺爺來了,天氣變冷了,小朋友怎樣樣使自己不怕冷呢?穿棉衣、開空調、取暖器、常在室內活動、加強鍛煉等)那我們的小動物是怎樣度過寒冷的冬天呢?哎,小動物們生活在動物世界每天都很開心,可最近有好多小動物心情不好,怎么了呢,我們一起來看一看吧!

                    二、新授部分講解冬眠過冬1、播放ppt與小動物過冬的故事(1)師:故事里都有那些動物?它們為什么不開心呀?引導幼兒說說小青蛙是怎樣過冬?

                    (2)、教師介紹"冬眠":小青蛙整個冬天都躲在洞里,不吃也不喝,一動不動地睡覺,到春天才蘇醒,這樣的過冬方式叫"冬眠"。

                    (3)、擴展知識:還有哪些動物會冬眠呢?引導幼兒說出熊、蛇、刺猬、烏龜、蝸牛等動物。

                    2、南飛過冬:

                    (1)、小燕子,你想飛到哪里去?你是怎樣過冬的?

                    (2)、介紹南飛過冬:北方的氣候太冷了,小燕子們都是飛回南方過冬的,因為南方比北方更溫暖。像小燕子這樣南飛過冬的鳥類,我們把它們稱作"候鳥"。

                    (3)、還有誰也是南飛過冬呢?(天鵝、大雁、黃鶯等)3、貯食過冬:

                    (1)、大家都知道小蜜蜂是一種勤勞的小動物,它會想什么好辦法過冬呢?

                    (2)、介紹貯食過冬:冬天的天氣很冷,小動物是很難找到食物大,所以它們在秋天里就找了許多食物貯存在自己的窩里,冬天就靠吃這些貯食過冬。

                    4、魚類過冬:

                    (1)、師:小鯉魚是怎么樣過冬的呢?

                    (2)、介紹魚類過冬:冬天,河面上的水都結冰或是非常冷,但是河底的水更暖和,所以河里的魚都游到河底去過冬。

                    5、師:動物除了這幾種過冬方式,還有什么過冬方式?請小朋友們討論一下。

                    (1)出示小白兔師:小兔不能飛、又不冬眠,下雪了,它可怎么辦呀?(幼兒回答)(2)、介紹換毛過冬:不要緊,小朋友冷了會穿上厚厚的衣服,小兔身上會換上一層厚厚的毛,就象穿上了厚厚的衣服,所以不怕冷,這就是換毛過冬。

                    3、還有哪些小動物會換毛過冬呢?(狐貍、狼、羊等)6、提問:動物們為什么會有各自不同的過冬方式呢?

                    小結:小動物們都很聰明,它們根據自己的生活和特點選擇不同的過冬方式。現在請小朋友告訴我,它們是怎樣過冬的?

                    三:操作:以小組的形式完成統計表。

                    (1)師:你們看每一種動物表示的是一種過冬方式,它們很孤獨,我們幫助它們和一樣的過冬方式找出來貼在后面,這樣就有好伙伴了。

                    (2)每一組會準備動物圖片,以小組討論完成統計表南飛過冬的動物:大雁、小燕子、天鵝冬眠過冬的動物:熊、蛇、刺猬、烏龜、蝸牛、青蛙、換毛過冬的動物:小兔、狐貍、狼、羊、猴子貯食過冬的動物:螞蟻、田鼠、松鼠魚類:各種各樣的魚四、結束部分師:走進神秘的動物世界感覺怎么樣?回家后請小朋友再找找還有其他的小動物他們會用什么不同的方式過冬呢?
                    鄂進| 2019-09-18 19:54

                    442 | 0 評論

                  • 設計意圖:
                    小動物是孩子們樂于觀察的對象,各種小動物的不同外形特征,生活習性常常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上厚厚的棉衣,但在外面活動的小動物卻越來越少了,它們都到哪里去了呢?過冬去了。怎么過冬呀?孩子們的問題一個接一個,通過《動物過冬》這節科學活動課,不但讓孩子們了解小動物生活習性的變化,還讓孩子們產生好奇。并能促使孩子們積極、主動地了解動物過冬的不同方式,滿足孩子們探究小動物的的欲望。本次活動運用啟發提問法、引導發現法、觀察法等,克服教師說教的傳統形式,提出開放性的問題,通過觀察、探究,以游戲的形式,讓孩子們做到玩中學,學中玩,快樂的獲得知識,習得經驗。
                    活動目標:
                    1、了解動物不同于人類的過冬方式,知道動物過冬主要有四種形式:
                    ⑴貯存食物;
                    ⑵冬眠;
                    ⑶遷徙;
                    ⑷換毛。
                    2、理解詞匯:遷徙、冬眠等。
                    3、了解動物的生活習性與季節的關系。
                    4、通過游戲模仿動物的不同過冬方式。
                    活動準備:
                    1、活動前,和家長一起收集動物過冬的圖片、圖書等活動材料。
                    2、讓孩子們觀看有關動物過冬的視頻。
                    3、活動室里設置供孩子們躲藏或蜷縮的空間,并布置“動物過冬方式”的背景圖。
                    4、安排一名孩子扮演情境中的角色。
                    5、小動物頭飾若干。
                    6、小動物圖片。
                    7、幼兒活動材料第三冊第27-28頁。
                    活動過程:
                    一、 以談話的形式,引起興趣。
                    小朋友,現在是什么季節?(冬季)冬季的天氣怎么樣?(很冷)看一看,你們是怎樣度過這寒冷的冬天?(戴上帽子、圍上圍巾、戴上手套、穿上棉衣、棉鞋、生上爐子、安上暖氣、常在室內活動、加強鍛煉等)。小朋友,你們想一想,小動物不會穿衣服,那你們知道不知道小動物是怎么過冬的嗎?(討論)
                    二、 冬天來了
                    1、教師根據圖片,有表情的講述小動物過冬的故事,在講述的過程中,教師的表演要有一種即將面臨天寒地凍境遇的緊迫感。
                    2、根據孩子們的回答,引導觀看有關的視頻和圖片。激發說出故事里的小動物們是怎樣過冬的。鼓勵大膽運用已有經驗進行講述,和同伴分享交流的快樂,在交流中獲得新知識。
                    3、提出問題討論:
                    (1)、大雁和小燕子用什么方式來過冬?飛到南方去過冬,那里的天氣很暖和,又有很多喜歡吃的食物。(隨時豐富詞匯:遷徙)
                    (2)、哪些小動物在冬天需要換上厚厚的毛或羽毛來過冬呢?小羊、小狗、小貓、狐貍、狼;雞、鴨、鵝等
                    (3)、哪些小動物是靠冬眠來過冬的?如:青蛙、蛇鉆進地洞里,狗熊躲進樹洞里等。(隨時豐富詞匯:冬眠)
                    (4)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如:蜜蜂、螞蟻等。
                    鼓勵孩子們根據已有的經驗大膽的想象、思考,擴展發散性的思維,在交流中總結出小動物們不同的過冬方式,進一步激發探究的興趣,而且生動形象地感知小動物是如何過冬的。
                    4、引導總結小動物過冬的幾種不同方式,小動物過冬主要有四種形式:
                    ⑴貯存食物;
                    ⑵冬眠;
                    ⑶遷徙;
                    ⑷換毛。
                    5、我們到森林里去,問問小動物們有沒有做好過冬的準備,好嗎?小動物們肯定會很高興的告訴我們,它們是怎樣過冬的。
                    三、訪問小動物
                    1、利用布置的“小動物過冬方式”的背景圖。
                    2、每個孩子戴上一個頭飾,扮演一種小動物角色,躲藏或蜷縮在活動室的背景圖下。
                    3、教師或一名孩子扮演訪問者“咚咚”敲門:“里面住著誰呀?”孩子們回答:“我是蛇,我住在洞里。”“我是大雁,我要飛到南方去。”等等。
                    4、老師和孩子們一起評價,看看誰能學著所扮角色的口吻說的既具體又清晰。
                    5、重復游戲,以鞏固小動物過冬的幾種方式。
                    6、把小動物的頭飾貼在“小動物過冬方式”的背景圖上,鞏固所學的知識。
                    四、小結
                    這節科學活動課讓孩子們在觀察、探究中,通過形象直觀的學具、視頻、角色表演等形式,讓孩子們在輕松愉快地氛圍中,知道小動物幾種主要的過冬方式:
                    ⑴貯存食物;
                    ⑵冬眠;
                    ⑶遷徙;
                    ⑷換毛。
                    做到了在學中玩、玩中學的過程中,快樂獲得知識,習得經驗。
                    活動延伸:
                    把孩子們搜集的小動物圖片放在科學區,供孩子們相互交流。
                    平昌梁| 2019-09-18 19:51

                    50 | 0 評論

                  • 現代科學的發展越來越迅猛,人們為了認識已知世界所需要掌握的科學知識也越來越多,同時展現在人們眼前的未知世界變得越來越廣闊、越來越深邃。3-6歲的幼兒正處于科學素質培養的重要時期,這個時期的幼兒對周圍世界充滿了好奇心和求知欲,他們不但愛問為什么,更想知道這是怎么樣的 這是怎么來的 這是怎么做的 所以,幼兒科學啟蒙教育,也是我國科學興國的奠基工程。我園以各領域活動之間的整合為立足點,探索園本課程科學教育活動,做了多年的研究工作。不僅從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展,還為幼兒獲取廣泛的科學經驗,重視幼兒好奇心的發展,及科學方法的習得等,意在實施科學素質的早期培養,為達到培養出好奇、好問、好動 的、具有基本的科學知識和良好的科學素質的21世紀的人才而服務。那如何開展小班的科學教育活動以及培養小班幼兒的科學意識和興趣呢?我作為教育實施者,通過實踐活動的積累感覺到:要合理開展小班幼兒的科學教育活動,應該要注意以下幾點。一、科學教育活動的內容要源于生活,還要回歸到生活中去
                    新《綱要》強調:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。即提出幼兒園科學教育活動生活化的教育要求,科學教育的內容應從幼兒的身邊取材。3歲的幼兒對于周圍世界中新奇的事物、現象充滿了好奇心和求知欲,會很自然而然的去感受和關注事物的聯系、發展與變化,特別是對那些和生活經驗有關的,幼兒可以說是百看不厭,百問不倦。科學活動的內容就要取材于幼兒身邊感興趣的內容上,這些內容是合適的環境、適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結果,教師要考慮到的是幼兒的學習特點和認知規律進行篩選出合適的內容,再有目的地組織各類活動引導提煉,讓幼兒進一步去思考為什么、怎么辦,去大膽的求證事物的發生與后果。他們在觀察感知、操作嘗試中去了解,開闊了眼界,發展了觀察、思維、操作和創造等能力,更激發了他們的求知欲和探索精神。
                    小班正規性的科學教育活動《游羊村》一課它立足于《小司機》和《去春游》的兩個活動的要素,從幼兒生活中最常見的交通標志出發,結合游公園時要了解的路線圖,所建構的一個科學探索活動。活動中由教師帶領幼兒去喜羊羊家游玩的情景作為主線,符合了小班幼兒的年齡特點。一路上設置了紅綠燈、轉彎、停車等幾個常見的交通標志,馬上就激發起幼兒將已有的生活經驗表達表現出來了,也為接下去的環節做好了鋪墊。接著來到羊村門口,又設計了喜羊羊要考考大家才能進羊村的環節,讓幼兒挑戰認識更多的標志,增加了活動的游戲性。教師提供的標志就考慮好了難易程度,比如公共廁所、垃圾箱等都是孩子常見的,飯店標志是平時幼兒很少關注的,還有無障礙通道更是不了解的,認識標志順序也是有幼兒來掌握的,教師要做好就是及時回應,逐步激發幼兒的求知欲望,給了幼兒提升經驗的機會。進入羊村后,教師將剛才所認識理解的標志融入到羊村地圖中,用ppt做成生活中的場景,使幼兒對于剛剛所熟悉的標志又運用到了生活場景中,加以鞏固提升。同時在活動中又將如何看懂羊村地圖的活動構建,為以后的讀地圖活動又奠定了一定的基礎。活動最后一個環節,是讓幼兒找一找喜羊羊送的禮物(都是孩子們喜歡吃的食品)上面有沒有標志,結果幼兒找到了商標、條形碼、環保、QS等很多標志,知道以后買東西要看標志的道理,進一步的使教育活動內容回歸到了幼兒日常生活中。
                    督玲毓| 2019-09-18 19:48

                    429 | 0 評論

                  • 摘要:陶行知先生認為,教育應以生活為中心,我們把它理解為:教育源于生活,也是為了生活,所以我們也強調創設生活化的科學環境。陶行知先生的“生活教育”理論對科學教育的開展有很大的啟發作用。我們用陶行知的“生活教育理論”作指導,密切聯系幼兒的實際生活,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象,同時又將科學知識不斷運用于生活之中,萌發幼兒對科學的興趣和探究問題的思維方式,以此達到幼兒科學教育的最優化。
                    關鍵詞:幼兒、科學、生活教育
                    陶行知先生認為,教育應以生活為中心,他強調“沒有生活做中心的教育是死的教育,沒有生活做中心的學校是死的學校,沒有生活做中心的書本是死的書本。”科學教育不能僅僅局限于書本教育,貼近生活的教育更有利于幼兒理解和掌握學習內容,使他們對學習的內容產生濃厚的興趣,并積極主動的參與活動。現今,幼兒園新《綱要》中的科學指導要點明確指出:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。陶先生的生活教育理論與新《綱要》精神不謀而合,他倡導的教育主張,至今仍顯前衛,可以有效地用于指導當前的幼兒科學教育。因此,我以陶行知先生的生活教育理論為指導,嘗試通過生活化的幼兒科學教育,使生活成為課程資源,讓教育融入生活之中。
                    一、內容選擇“生活化” 。
                    《幼兒園科學活動》一書中指出幼兒園的科學活動內容具體包含以下五個方面的內容:人體與健康、動植物、生態環境、自然科學現象、科學技術。但以往的這種“常識課”教育模式常常過于側重于知識面的培養,一般是直接教授幼兒以事實、定律或原理,內容以教師預設的為主,比較孤立,使幼兒很難真正的感興趣,因此科學內容生活化是引發幼兒主動學習和探究的重要前提與條件。那么在生活中作為教師我們應該去挖掘一些怎樣的真正適合幼兒的科學教育內容呢?
                    (一)、善于捕捉生活中的教育契機。
                    幼兒的思維是感性的、形象的,幼兒又是具有很大自我發展潛力的個體,對幼兒來說,最有效的學習就是他們感興趣的學習,對感興趣的東西他們會學得積極主動、效果好。在幼兒豐富多彩的一日活動中,處處都隱藏著知識和道理。我們要樹立“時時處處有教育”、“方方面面有科學”的觀念,善于捕捉生活中的教育契機,有效組織科學活動。如:在自然角里我們進行了稻谷發芽的實驗,孩子們每天都會去關注稻谷發芽的情況,過了幾天,浩浩過來問我:“老師,為什么米沒有發芽呢?”我走過去一看,果然,稻谷都已經發出了嫩芽,可有一粒米卻已經被水泡得發胖了,我及時表揚了細心的浩浩,同時也抓住了這個良好的教育契機,讓幼兒通過多種途徑(上網查、和爸爸媽媽一起翻閱圖書等)去查找米為什么不能發芽的秘密,由于是幼兒自己感興趣的問題,孩子們探求答案的積極性很高,很快他們通過自身的努力得到了滿意的答案,我想通過自身努力獲得的知識,要比我們直接告訴他們答案要有意義得多。
                    (二)、從幼兒的興趣出發,注重生成貼近幼兒生活的科學內容。
                    幼兒由于年齡小,難于理解許多復雜和抽象的科學概念,選擇貼近幼兒生活的教育能有利于幼兒理解和掌握,使他們對學習的內容產生濃厚的興趣,進而積極主動地參與活動。如今,幼兒的生活是豐富而又多彩的。不論是周圍日新月異的大環境,還是各自生活的小環境,每天都有許多新鮮的、有趣的事和物刺激著孩子們的各種感官,令他們感到興奮和激動。而孩子也在有意和無意之中,以他們特有的敏感的眼睛和心靈收集著這些信息,享受著其中的樂趣。孩子們親身經歷的生活是科學教育中最好的教材,只有抓住幼兒感興趣且熟悉的內容,幼兒才有話可講、樂意交流。他們嘴里源源不斷流露出的日常生活中的瑣瑣屑屑。只要仔細傾聽、仔細辨別,就不難發現其中有價值的東西,以此來作為科學教育的內容,生成幼兒感興趣且熟悉的活動。例如:周一早上在開展區域活動時,幼兒一邊玩著桌面游戲,一邊交流著雙休日在家的情況。一個小朋友說,“昨天爸爸媽媽帶我上動物園。我看到了老虎和獅子,還有猴子,我還給它喂了香蕉。”旁邊的緣緣也興奮的說:“我也去了,我看到了河馬和孔雀,可是孔雀沒開屏一點也不好看,媽媽說等它開屏的時候就很好看,我們等了很長時間孔雀才開屏,真是漂亮極了。” 可見,孩子們對動物是非常感興趣的,但對有些動物又不怎么了解,抓住這一點,我們趁熱打鐵生成了“動物世界”這一科學主題活動,并圍繞這一主題開展了一系列的教學活動。由于這些內容是幼兒感興趣的,所以幼兒在交流時自然有話可講。因此,日常生活中如能及時捕捉到幼兒交流中的 “興趣點”,也就意味著找到了開展科學活動的線索和依據。
                    (三)、反映生活的整體性,強調科學內容的整合。
                    在陶行知生活教育理論看來,生活就是教育的內容,生活教育內容博大無比,是動態的,也是全面的,由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。幼兒的身心發展特點和學習特點決定了幼兒教育必需是整體性的教育。因為幼兒對事物的理解往往是初淺的,表面的,概括能力還很低,對幼兒進行的教育往往不能過于分化。而且,幼兒的科學內容源自于幼兒的生活,兒童的生活是一個整體,生活不可能只反映人類知識體系中的某一部分而與其他部分無緣,由于幼兒生活經驗的多樣性,自然、社會是以“整個的”方式呈現在幼兒面前的,要實現教育的生活化,就不應把整體的生活拆散去追求將現實生活割裂的知識系統。我們嘗試在科學教育活動中,進行多個不同領域內容的整合。如:在“ 多彩的秋天”主題中,我們開展了科學活動“各種各樣的水果”,請每位幼兒都自帶一樣水果,讓幼兒介紹自己的水果 ,相互比較其顏色、形狀、大小,并將水果分成若干份,進行自由挑選,設計水果拼盤圖案,互相欣賞、相互交換品嘗。在這些環節中,既有語言的鍛煉,又有科學的觀察與比較,美術的設計和拼搭,還有情感交流等,其內容是綜合的,就如同我們日常的生活情景,自然而完整,幼兒在完整的生活情境中獲得經驗。
                    二、將科學溶入幼兒的生活之中。
                    在陶行知看來,教育應該與生活完全融為一體,幼兒的學習過程是真實的生活情境體驗的過程,生活情境體驗是指幼兒的學習和幼兒的生活不可分,是置身于現實情境中的人格化的學習。因而我們在幼兒科學活動中,所做的不只是傳授知識,而是“把課程題材原于經驗之中”,溝通生活與科學活動的聯系,使幼兒體會科學就在身邊,感受科學的趣味與價值,讓幼兒對科學產生親切感,這有益于幼兒發現、理解、探索和應用科學,使教育內容與幼兒的實際生活、感性經驗相結合,讓幼兒在真實的情境中學習,最終能運用知識解決生活中的問題。
                    (一)、創造解決問題的機會。
                    我們注重通過幼兒的生活實踐,讓幼兒調用自己原有的經驗來解決實際生活中的問題。在日常生活中,孩子們難免會遇到這樣那樣的問題,如瓶蓋打不開了、玩具不動了……其實,我們可以抓住這些幼兒碰到的實際問題,引導他們運用已有經驗去嘗試解決問題。開始,可以先向幼兒展示解決問題的基本思路、過程和需要的材料、工具,幫助幼兒積累解決問題的經驗,讓幼兒從學過的知識中尋找解決問題的途徑。例如,當玩具動不了時,我們可以進行討論,引導幼兒發現問題,當幼兒圍著玩具查看時,我們可以提出“這個玩具是靠什么動起來的”等問題,引導幼兒積極思考。經過啟發,幼兒可能馬上會想到答案,“是不是沒有電了”“也可能是電裝反了”等,顯然,孩子們對電動玩具是有一定了解的,這時,我們可以進一步提問:“那應該怎么辦呢?”很快孩子們就想到了重裝電池和換電池的辦法,通過他們的嘗試問題解決了,當孩子們看到玩具又動起來時,他們不僅感受到了成功的喜悅,還增強了運用知識解決問題的興趣。這樣的科學探究活動是幼兒親歷親為的研究過程,幼兒通過感知能發現問題,再分析面臨的問題,調動原有經驗作出猜想和假設,再親身動手驗證,根據觀察到的事實得出結論,并能在同伴間交流,分享探索的過程和結果,這就是幼兒的生活經驗。幼兒在活動中“玩”科學、“做”科學,萌發對科學的興趣和探究解決問題的思維方式,為幼兒的終身學習和發展做準備,也為幼兒適應未來社會生活奠定最初的基礎。
                    (二)、讓幼兒置身于廣闊的社會生活環境中。
                    幼兒日常的科學活動不應只局限與我們的教室,我們應該讓孩子走出教室,融入到社會中去,以此來彌補幼兒園科學教育設備和資料的不足,使他們得到大量的第一手感性資料,讓各個社會現象來豐富科學教育的內容。例如在開展科學活動:馬路上的車子時,我們就先帶孩子到馬路上去觀察各種各樣的車子,在觀察中讓幼兒隨意的交談,如車子的種類、車子的標志等等,適時的豐富了幼兒的認知范圍,而且充分利用了我們我們幼兒園就在馬路邊上這一豐富的資源,讓孩子們去馬路邊去觀察各種各樣的車子,還請司機叔叔做了詳細的介紹,豐富了幼兒關于車子的經驗,了解了車子的組成部分。在進行科學活動:春天的花時,由于我園的花的種類比較少我們帶領幼兒來到了附近的花卉種植場地,在那里通過花工的介紹孩子們認識了春天里的各種各樣的花。在探索中我們要抓住幼兒好奇心強的心理特征,捕捉點點滴滴的教育契機,讓幼兒在感興趣的活動中得到不同的發展。這些活動都擴展了科學教學的內容,豐富科學活動課程的教學形式,拓寬科學活動途徑,讓幼兒走出教室、走出幼兒園、走向大自然、走向社會,在幼兒園小課堂和社會的大課堂中有效地完成科學教育任務。
                    (三)、在幼兒的一日活動中滲透科學教育。
                    散步是一項較輕松的活動,它不同于幼兒園的各種教學活動,因而師生的心情也舒暢、愉快。雖然,散步活動在幼兒園的一日活動中所占的時間不長,但它也是幼兒一日活動中的必要環節。如在散步時,孩子們很自然地簇擁著老師慢慢走,如果忽然發現一部分孩子不走了,這時他們一定是有了新的發現。如地上的螞蟻,或者在捉跳躍的蚱蜢。此時,老師就捉抓住時機,走過去與他們一起觀察,共同討論它們的外形特征和生活習性。從而使老師與孩子們達到心靈間的溝通。又如,帶孩子們做操時,突然,這時一架飛機“轟隆隆”地從天上飛過,孩子們的注意力一下子轉移了,會不約而同地抬頭望著天空,興奮地揮動著雙手高聲喊“飛機、飛機”,孩子們多么希望飛機能停下來,可是飛機越飛越遠,直到飛機在空中消失,他們才失望地回過神來。不過,他們又進入了熱烈的討論中,“那是架什么飛機”“飛機到哪里去了”“我見過怎樣的飛機”,這時老師可以順應孩子們的興趣點,將早操暫停一下積極加入孩子們的討論中去,并加以引導“飛機為什么聽不見你們的聲音?”“飛機為什么不掉下來?”,這樣不僅可以豐富孩子的知識經驗,開闊了幼兒的視野,而且拉近了師幼之間的距離。除了在散步中可以滲透科學,在其他環節中科學知識也隨處可見,它們都隱藏了有價值的教育契機,只要老師有敏銳的洞察力,去發現它、把握它,就能活化我們的教學。
                    陶行知先生的“生活教育”思想理論的內涵是廣博而深邃的,在幼兒的科學活動中起到了巨大的作用,能更好地發揮幼兒的特點,激發學習的興趣,培養幼兒探索精神和解決問題的能力。讓每一個幼兒都能在科學活動中閃爍出自己的光彩!
                    曾紅| 2019-09-18 19:42

                    376 | 0 評論

                  • 喜歡動物是每一個孩子的天性。在最近的自由活動時,我發現孩子們說得最多的便是各種動物。他們喜歡聆聽動物故事,懷抱可愛的動物玩具,翻看各種動物卡片和圖書……動物們不時地出現在他們自編的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里,它們那生動有趣的形象深深地吸引了每一個孩子。大家對動物抱有如此濃厚的興趣,于是我們順應孩子們的熱點,和可愛的動物們交朋友,開展主題活動“動物大世界”。但對于大班的孩子來說,僅僅知道動物的名字,了解它們的生活習性已經遠遠不能滿足幼兒的需要。因此在《動物大世界》主題中,我們主要以激發幼兒對動物的情感為切入點,引導幼兒了解動物的神奇本領,探索發現動物之間相互依存、相互聯系的生存狀態,從而感受到動物是人類的朋友,人類更是動物的伙伴。
                    數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在平時的教學中發現:幼兒學習數學的積極性不是很高。《幼兒園教育指導綱要》中提到:能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是,我開始思考:如何讓幼兒在游戲中輕輕松松的學習數學,寓教于樂,讓幼兒真正地體驗到數活動的趣味性,我嘗試設計了本次教學活動《動物園里》。
                    本次活動的目標有兩點:1、在猜想游戲中復習鞏固10的加減,根據動物圖形的不同特征編題。2、積極參與數活動,感受數學游戲的趣味性。
                    由于本人水平有限,因此在活動中會出現很多不足之處,希望各位領導和同行提出寶貴意見,以便我在今后的工作中加以改進,謝謝。
                    強枝| 2019-09-18 19:39

                    224 | 0 評論

                  • 動物世界為主題的幼兒園科學活動設計的內容,有完整的范本
                    木莎| 2019-09-18 19:36

                    45 | 0 評論

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