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                  幼兒園教育評價的類型名詞解釋

                  • 最佳答案
                    教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標,運用可行的科學手段,通過系統的收集信息資料和分析整理,對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷,為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。
                    梁穎姬| 2019-09-18 19:41

                    519 | 0 評論

                  • 幼兒學習評價是幼兒樹立自信心的前提,也是幼兒能夠進行適當對自我調節的基礎。有了對自己較為客觀、正確的認識,幼兒才能對自我產生認同,了解自己的長處與短處,接受自己的地位與現狀,建立初步的自尊與自愛。這樣,在受到外界不良刺激影響時,幼兒就能夠依靠對自己適當評價,及時調整心態,進行自我調節、自我激勵,保持心理狀態的穩定性。
                    米志武| 2019-09-18 19:47

                    334 | 0 評論

                  • 1;促進幼兒的發展
                    2;促進教師的自身成長
                    3;促進課程本身的發展
                    幼兒教育評價是指對幼兒的成長發展,教師的教育教學進行價值判斷
                    門可| 2019-09-18 19:44

                    43 | 0 評論

                  • 幼兒園教育活動是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教育活動。從廣義上來講,幼兒園一日生活中,能促進幼兒各方面發展的、具有教育作用的活動都可以成為教育活動。
                    馮剛元| 2019-09-18 19:38

                    335 | 0 評論

                  • 幼兒園的教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標,運用可行的科學手段,通過系統的收集信息資料和分析整理,對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷,為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。主要分為:

                    一教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。

                    二教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調

                    三教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗,并符合其發展需要。

                    四教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發展,都有成功感。五教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。


                    擴展資料:

                    教育評價不是一廂情愿的評說,它需要運用一定的方法和工具進行測量,有數據有證據,并做出相關的判斷。同時,教育評價也需要價值觀的引領,有理念有目標,體現教育真正的價值追求,這就是教育評價中為什么評和怎么去評的問題,即教育評價的價值理性和工具理性。

                    進一步推進教育評價,既要看重評價的工具理性,也要看重其價值理性,做到兩者的相互統一,其中最重要的是教育評價的價值理性。

                    為了學生發展的評價,說起來容易,現實狀況并不輕松,單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向尚未得到根本扭轉。

                    這種導向的評價的消極作用,一是忽略并妨礙了學生的全面發展,助長片面發展的趨勢,二是忽視學生綜合素質和個性發展,使學生成長流于平庸,三是制約了學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養,優秀人才培養難以為繼。

                    現代教育評價主要有這幾方面的特點:

                    1. 評價目的轉變。早期的教育評價主要為了“選拔適合教育的兒童”,而現代教育評價的目的則更注重“創造適合兒童的教育”,即由重視鑒定轉向更加重視改進教與學,以最大限度地形成教育目標;

                    2. 評價對象的擴展。早期教育評價對象主要是教學領域,集中在對學生的學習成績的評定上,以此為基礎對教學計劃和課程編制的優劣得失作出判斷,現代教育評價的對象擴展到了所有教育領域,宏觀和微觀教育活動的一切方面皆可作為評價對象;

                    3. 評價結果形式的革新。早期教育評價既重視以數量的形式表示評價結果,也重視用語言描述的形式表示評價結果,還重視以數量和描述相結合的形式表示評價結果;

                    4. 強調評價對象的參與。早期教育評價把評價對象看作只是被動地接受評價,現代教育評價則把評價對象看作是評價的主體,強調評價對象自我評價的重要性,并引導評價對象參與從指定評價方案到取得評價結果的全過程上,強調評價對象對評價結果的認同。

                    教育評價涉及旗幟和路標問題,要明確回答我們的評價到底為了什么,盡管評價會涉及很多方面,具有很強的專業性,也有不同類別的評價,但根本價值觀應該只有一個。

                    這就是為了促進學生的發展,在這一價值引領下,尋找和建立教育評價的路徑、方法和工具,構建為了學生發展的中國教育評價體系。

                    參考資料:

                    花言時| 2019-09-18 19:35

                    505 | 0 評論

                  • 社會教育的主要形式是滲透在生活的點點滴滴。 幼兒園教育活動從不同角度分來,有不同活動類型,比如可以分為集中教育活動、區域活動、小組活動,從一日活動角度來看,則可以分為入園、早操、集中教育活動、分區活動、生活活動、游戲、欣賞活動、自由活動、離園等,從不同學科或不同領域來看,如語言教育分為講述活動、談話活動、文學活動、語言游戲等,健康教育則分為保健教育、心理健康教育、體育活動(又分為基本動作、基本體操、體育課、體育游戲、器械活動等)
                    毋玲青| 2019-09-18 19:32

                    311 | 0 評論

                  • 1.樹立正確的評價觀
                    評價就是一種價值判斷,以什么樣的評價觀為指導,就會導致什么樣的評價結果。因此,在進行幼兒園教育評價過程中,評價者首先應具有正確的評價觀念。現代幼兒園教育評價的思想觀念有了重大變化,主要表現在以下幾個方面:
                    (1)評價功能的變化注重評價在教育過程中的價值,評價的過程就是學習的過程;評價的標準不僅僅是一個目標,而且可以告訴被評價者應該怎么達到這個目標;評價的結果,主要是用來指導被評價者改進自己的行為,使之獲得反思自己行為的依據,從而促進其發展;評價者和被評價者的關系從相互對立或緊張戒備的狀態,變為相互尊重、協同和合作的關系,從而共同發展;評價的方式從注重他人評價向注重自我評價發展。
                    (2)評價目標的變化評價目標重在發展,即以發展的眼光看待幼兒和教師,讓教師與幼兒共同發展,重視促進每一位幼兒和教師都獲得最佳的發展。評價不是“選拔適合教育的兒童”,而是“創造適合兒童的教育”,不是鑒別教師的優劣,而是促進教師不斷成長。
                    (3)評價內容的變化這是指評價的指標和標準應該具有多樣性,根據不同的心理學、教育學理論依據建構的評價,都有利于適應不同的情況,只要有利于促進人的發展
                    家功若| 2019-09-18 19:29

                    241 | 0 評論

                  • 本書在建構框架時考慮了以下因素:一是相較于中國,西方的教育評價理論發展更為發達和完善,盡管不同的教育評價研究者對評價有不同的理解,但在當時的社會發展階段,這些研究成果多多少少為評價理論的發展作出了貢獻。本書試圖把西方教育評價理論特別是幼兒園教育評價理論的發展及觀點系統地介紹給讀者,并穿插一些分析評論,以幫助讀者理解。二是作為一門理論性、應用性并重的課程,不僅要讓讀者掌握教育評價的概念、理論模式、技術和方法,還要讓其直接或間接體驗評價過程,了解評價實施過程存在的問題,并能嘗試用所學的理論去分析這些問題。在編寫過程中,我和其他作者嘗試在介紹評價理論與技術的同時,更多呈現一些評價實例。三是本書作為高等師范院校的教材,除了要注意科學性和知識性之外,還須提供大量的信息,并借助于每章最后的問題幫助讀者有針對性地思考。
                    本書的結構如下:第一章著重介紹了幼兒園教育評價的沿革、含義、功能與類型,關注發展過程中的重要事件,各理論流派的主要觀點,對含義與功能的不同理解,便于讀者對評價理論和實踐的發展有一個比較全面的了解。第二章論述了西方有關幼兒園教育評價的理論模式,并對這些模式進行了分析評論,試圖為課程提供較為系統的理論背景和基礎。第三章到第六章則叢幼兒園教育評價的設計與程序、評價內容、質性評價方法等方面對幼兒園教育評價如何實施作了有重點的介紹,努力為課程提供有針對性的實踐基礎。第七章幼兒園質量評價針對托幼機構質量評價的價值取向、內容、方法、程序等方面作了比較深入的論述。

                    訾婷芬| 2019-09-18 19:26

                    145 | 0 評論

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