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                  農場幼兒園,一種怎樣的體驗

                  • 最佳答案
                    智商被侮辱的體驗
                    羅瓊瑤| 2019-09-18 18:24

                    563 | 0 評論

                  • 百仁幼兒園蠻好的,是以STEM為特色的幼兒園,孩子還是蠻喜歡的。百仁幼兒園不是公辦幼兒園,但是覺得比公辦園要好很多了
                    林淑凡| 2019-09-18 18:36

                    597 | 0 評論

                  • 趁著周末陪著孩子一起去體驗了一下,結果很快被那里的老師深深感染了,立刻決定成為百仁幼兒園的一員。

                    我選擇幼兒園的標準其實很簡單:1、給予孩子足夠的愛和關注。 2、給孩子獨立的機會。 3、可以讓孩子交到朋友。 百仁幼兒園在這幾點上,都給了我驚喜。老師和學生的配比很高,可以有足夠的精力關注小朋友的心理和生理需求。而且可以看得出,老師們對孩子是發自內心的愛護,百仁幼兒園幫助孩子成長有其一套,讓家長放心。

                    師資方面:老師很用心,孩子和老師的互動也很積極。一開始孩子哭啊鬧啊的,以為老師看到后就很耐心領我的孩子去玩,后面還教了我很多應付孩子的小妙招。后來我們去接走的時候,都不舍得走。

                    環境方面:這里的功能室都很齊全,活動室、美術室、科學室等都有,戶外操場的設施也很充足,孩子在那里能盡情解放天性。

                    飲食方面:百仁幼兒園有一套嚴格的用餐飲食標準,每個教室都有過濾水器,保證孩子的飲食安全。入園前老師們還會詳細詢問我家孩子一系列的起居飲食習慣以及目前身體狀況。

                    項進| 2019-09-18 18:33

                    111 | 0 評論

                  • 下午4點,通州區教工幼兒園的烘焙間內,香氣四溢,孩子們揮舞小手、舔著嘴唇、翹首企盼,在烤箱邊忙碌著的并不是當班的幼兒教師,而是三位幼兒家長。“這是我第一次體會幼兒教師工作,確實很不容易,之前,我就想過老師們的辛苦,沒想到實際工作是這么難。”樂樂媽(化名)一邊把熱乎乎的曲奇分配給孩子們。

                    這是教工幼兒園一次普通的體驗式開放活動,近半個月來,這樣的活動幾乎每天都開展。主導開放活動的園長張玉玲介紹:“這是我參加名園長發展工程學習到的經驗,現在很多幼兒園和幼師的大量精力是消耗在與家長的協調和溝通上,我們干脆敞開園門,有計劃地安排家長進園體驗幼師工作。體驗之后,還做家園沙龍,讓家長和幼兒園老師面對面交談,促成相互理解。”

                    12月初,通州區啟動了“名校長、名園長、名教師”工作室。而早在6月,她便是北京市第二批名校長(名園長)發展工程的一員。當了20年幼兒園園長的張玉玲說:“家園關系是門學問,我希望我的工作能最終讓家長放心、讓幼師自信,大家一起把精力用在促進孩子成長上。”

                    園長難當

                    “80后”家長 “10后”孩子 “90后”老師

                    二十年前,當時只有27歲的張玉玲,成為了一名幼兒園園長。“我是先在小學工作了7年,之后便加入了幼兒教育隊伍。”出色的工作讓張玉玲所在的張家灣中心幼兒園成為通州區農村園中第一所一級一類幼兒園。張玉玲也先后被授予“北京市優秀教育工作者”稱號、被評為“通州區優秀校長”。

                    2015年,她調入通州區教工幼兒園擔任園長。“現在和二十年前比,我這個園長面對的服務群體發生了變化,“80后”的家長、“10后”的孩子、“90后”的老師基本上都是獨生子女,所以在處理孩子、家長、老師的關系時,比以前復雜多了。”

                    今年6月,張玉玲開始參加北京市二批名校長(名園長)發展工程學習。“第一批已經有9位名園長結業了,我們這批是12個人,其中我在的北京教育學院基地6個人。”教育學院基地為張玉玲等6位學員安排的課程很豐富,包括:研究研討、基礎理論、實踐反思和自修等。導師的配備極致高端,每個“名園長”都配備了一個理論導師、一個實踐導師、一個學術助理。

                    以實踐反思課程為例,“我已經到三教寺幼兒園跟崗學習三次,還參加了中國臺灣省的訪學活動,到華東師范大學異地培訓等。我們教育學院基地6個園長,還要相互學習、‘現場診斷’,目前已經走了4所幼兒園。”

                    正在學習過程中,紅黃藍事件發生了。“這件事,把我們幼教工作推到風口浪尖,一時間輿論對我們工作的負面情緒集中爆發。我就開始反思了,有哪些工作做得沒到位?哪些方面還可以加強?”

                    一天體驗家長累得腰酸背痛

                    張玉玲首先想到的就是以開放的姿態,接受家長的監督:“很多幼兒園園長都說,現在幼兒園老師的精力都放在跟家長解釋、溝通、協調上,為什么會這樣?因為家長不太了解幼教工作。好,那我覺得就應該以開放的態度,請家長們進來,體驗老師們的工作。”

                    以往,家長們每天可以在離、入園時間觀察幼兒園工作,也會通過一些觀摩活動了解幼兒園的教育教學活動,但是跟體驗相比,“那種浮光掠影的參觀,還是差得比較遠”。

                    通過報名申請,從大約半個月前開始,教工幼兒園每次安排三四名家長入園體驗。“體驗的環節由家長申請時自行決定,午餐、午休、消毒、游戲、教學都可以。”這樣的體驗活動幾乎每天都有,家長們帶著好奇之心進園,忙忙碌碌之后,帶著感恩之心離開,有些還主動記錄下自己的心得,分享在幼兒園的公眾號上。

                    小楷媽參加了體驗午餐的環節。“光是消毒餐桌就讓我腰酸背痛。”原以為簡單的工作,實際操作起來全是艱難的體會。“靜老師演示的時候,行云流水,我自己操作的時候汗流浹背。”11張小餐桌,彎著腰,來回交叉還得兼顧桌邊,在自己家,小楷媽從未有這種體驗。

                    消毒完餐桌,就到了接餐環節。“原來以為不就是老師去廚房把飯菜端回來嗎?不!我想的太low了,原來整個幼兒園的餐食都是通過餐食專用電梯運送的,這樣既保證了餐食在運送過程中的保溫,更保證了接觸環節的衛生和安全。”

                    午餐主菜是肉丸子和油菜豆腐,主食是紅豆米飯,孩子們的飯量需要適度掌握,肉丸子的數量精確到“個”,油菜、豆腐和菜汁也得按比例搭配好。

                    隨著程序的一點點推進,小楷媽發現進餐過程中更大的學問,是孩子的每種手勢代表不同的意義。喆喆的OK手勢是需要盛點湯,辰辰的V字形手勢是需要加點菜。“我這才知道,原來老師們通過教授孩子們手勢的方法,保持用餐時間的安靜和秩序,而且避免孩子說太多話,影響消化,真是用心良苦。”

                    一次午餐,看似簡單,實則蘊藏眾多無法想象的細節。“真是術業有專攻,一頓飯管中窺豹。”小楷媽發自肺腑地表示,孩子的快樂成長與如家人們一樣溫暖的老師是分不開的。

                    況和豪| 2019-09-18 18:30

                    472 | 0 評論

                  • 當一名幼兒教師應該是累并幸福著吧!幼兒園老師有一個大家都很羨慕的優點就是周末節假日不上班。剛開始如果是帶幼兒園小班的朋友,就會很辛苦了!吃喝拉撒都要管,還要負責小朋友們的教育問題。反正頭一兩個月是很累的。但是到了后面小寶貝們,都會很聽老師的話,只要孩子的習慣養好了,幼兒園老師也會越帶越輕松的。尤其是中班,學前班的小朋友都特別的乖。幼兒園工作相對來說也穩定,環境也單純,體驗也還是不錯的,每天都會過的很充實。
                    俞寒影| 2019-09-18 18:27

                    425 | 0 評論

                  • 一、主題背景分析 生活在城市里的孩子,都很少去過農村、沒有見過真正的農場。與動物、與大自然親密接觸的機會也不夠多。但是孩子們對動物的好奇之心是一樣的。他們渴望接觸各種可愛的小鴨小雞、胖胖的小豬、皮毛卷卷的小羊。尤其是對于中班的幼兒來說,雖然他們已經對一些動物已經有了很清楚的了解,但是真的要他們去細分一下動物的品種,尤其是在區分家畜和家禽方面有一些困難;另一方面,孩子們對于動物分多少科種也不是很清楚。因此我們根據幼兒的興趣點開展了主題《在農場里》。在主題中我們將利用各種形式,讓幼兒與動物朋友們來一個親密接觸。我們希望通過主題孩子們可以獲得更多相關的經驗和信息,讓孩子們獲得初淺的知識,認識許多平時不常見的家禽,了解更多動物的生活習性和喜好。由此培養幼兒對動物的關愛之情。 二、主題實施時間 2012年3月—2012年4月 三、內容與要求 1、觀察比較,了解家禽與家畜不用的外形特征和生活習性。 2、喜愛動物,有興趣了解家禽、家畜和人們生活的關系 四、環境創設 墻面環境 1、將家禽和家畜的圖片分類布置在墻面環境中,便于讓幼兒認識區分家禽和家畜 2、調查問卷《在農場里》,請孩子和家長共同將農場里動物以各種方式記下來。 3、墻面布置《羊毛卷卷》,將集體活動中的內容延伸至個別化學習中 4、紙藝墻面:幼兒將自己在主題活動中的紙藝作品展示在墻面環境中 五、家園共育 1、請家長與孩子一起收集各種常見家禽與家畜的圖片及資料。 2、利用圖書、網絡、電視等形式向孩子介紹各種小動物的生活習性及特征等等,豐富幼兒的經驗。 3、與孩子一起玩“趕羊過小河”的游戲,在家和孩子一起比賽。 4、請家長幫忙收集一些馬的玩具、擺件、圖片和賽馬的碟片等,并帶孩子騎電馬體驗騎馬的快樂。 5、帶孩子一起去菜場認識各種蛋,并嘗試區分不同種的蛋。 6、紙藝展示區域 卷紙:小櫻桃 剪紙:小鯉魚
                    包瓊寒| 2019-09-18 18:21

                    361 | 0 評論

                  • 在你眼中,幼兒園教師是怎樣的?今年5月20日至6月20日,是第七個全國學前教育宣傳月。今年的主題是“我是幼兒園教師”,圍繞這個主題,佛山佛山市教育局12日舉辦了“我是幼兒園教師”師德演講展示活動,16位幼師上臺演講,展示自己對幼師的理解與工作感悟。

                    “幼兒教師”是什么?她,就是愛的魔法師!”來自佛山市兒童活動中心幼兒園的幼師余映娜,她的演講主題是《永不停步,逐夢前行——做一個愛的魔法師》。19年前,帶著憧憬,余映娜成為一名幼師。成為幼師后,她發現,作為幼兒教師的真正含義是工作與瑣碎兼容,責任與壓力并重,忙碌與疲倦并行。然而她未曾后悔過,她愛她的工作。看著有輕度自閉癥的孩子健健因為她的一步步努力靠近,慢慢健健也喜歡上了她,她就覺得很有成就感。

                    來自佛山市機關幼兒園的幼師張小意,她的演講主題是《用愛對待每一個孩子,收獲滿滿幸福感》。張小意從事幼教工作快22年了,她表示,孩子們讓她在幼教事業中不斷體會著幸福和快樂。

                    愛可以創造奇跡,張小意的耐心與鼓勵,讓一個語言表達力較弱的孩子從只能用單音節和手勢表達想法到能說出一句完整的話。小孩子再再拉大便拉到一半拉不出來很難受汗珠直冒,張小意沒有猶豫地幫孩子摳大便,“再再排干凈便便后,我還幫他洗了個熱水澡,換了身干凈衣服。看著再再滿臉愜意地躺在床上,這一刻,我幸福感滿滿的!”

                    當一名男性幼教是什么體驗?西樵中心幼兒園羅國勇坦言,“其實小時候我很討厭教師,因為我小時候很調皮,經常被老師留堂。”高中是羅國勇一個重要的轉折點,因為他遇到了伯樂,高中老師的循循善誘,發現了這個頑劣份子在藝術方面有點潛質,于是一路幫助,讓他考上了師范,成為了一名幼兒教師。

                    扎根幼教7年的羅國勇,孩子們封他為“西瓜哥哥”。“剛入行時,一個男老師扎進女人堆里,她們還多才多藝,我一開始有點自卑,甚至想放棄。但我很幸運進入去了一個充滿愛的團隊,他們幫助我成長,支持我的工作。最終讓我堅持下來。”

                    市教育局基礎教育科科長鄧銳昌表示,在幼兒教育宣傳月,佛山先后開展了社區開放日活動,幼兒教師視頻圖文征集活動,專題講座等,多角度呈現教師的職業特點和內涵,推動學前教育發展的良好氛圍,這次師德演講也是宣傳月活動之一。舉辦這次活動,可以讓大家更了解幼兒教師點滴,還原平凡又不可替代的職業特點,營造讓全市人民關心和支持幼兒教育的氛圍,“幼兒教師是一份光榮又崇高的職業,需要有擔當和專業精神。相信在大家的共同努力下,每一位老師都能在幼兒教育中成就自我。”

                    支雄| 2019-09-18 18:18

                    428 | 0 評論

                  • 早在十八世紀,法國啟蒙思想家盧梭在《愛彌兒》一書中透徹的提出“教育要服從自然的永恒法則”。即人是自然的恩賜,聽從人的身心自由發展。他主張對兒童進行適應自然發展過程的自然教育,以培養理性王國的新人。

                    孩子應該屬于自然,自然的田園生活才是孩子快樂成長的樂土,因為兒童的進步不是取決于年齡,而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。

                    在盧梭的教育觀中,主張采用實物教學和直觀教學的方法,通過感官的感受去獲得他所需要的知識。感受自然、勞動實踐、自由平等這些才是孩子發展過程中不可缺少的給養。這也成為了“田園教育”的萌芽。

                    在當今,田園教育、田園休閑、田園觀光??已深受人們喜愛,田園相關產業在全球也是風生水起。既是人們育兒親子、追求健康、娛樂休閑等方面的需要,又是農業延伸獲取效益的倍增器。

                    在英國、美國、德國等歐美國家的“田園教育”模式更是以農場為基礎深度展開,將農場與學校、文化社區、經典動畫結合,不僅讓學生親近了自然,也將有機環保的理念深入人心。

                    今天,我們一起來看看不同年齡段的兒童成長特征以及國內外都是如何結合農業,發展田園教育休閑的,又有哪些值得我們借鑒之處:

                    0--3歲嬰兒家庭

                    兒童群體特征:嘗試新的想法,并探索周圍環境,好奇心強,享受努力的過程,喜歡模仿,喜歡簡單的事物,能接受建議并遵循一些簡單的指示,喜歡與人交往,喜歡戶外生活,需要父母更多呵護。

                    兒童需求偏好:對鮮明的,鮮艷的,線條簡約的事物感興趣,喜歡簡單重復性的活動。

                    家庭消費特征:以滿足孩子興趣為主,盡可能的讓孩子見識一切新鮮事物,并注重環境氛圍的營造,由于孩子還太小,比較青睞農業度假村這類比較安寧、閑適的休閑。

                    3--6歲幼兒家庭

                    兒童群體特征:孩子生理和心理發育的黃金期。活潑好動,具有一定的認知、學習和想象力;思維方面說,以具體形象思維為主,開始具有一定的邏輯推理能力;孩子開始逐步形成自我概念和自尊意識,好奇心、探索欲、參加實踐的需求也在進一步加強。

                    兒童需求偏好:對探索自己周圍的世界產生極大興趣,在這一時期,游戲對孩子發育至關重要。

                    家庭消費特征:父母參與親子互動,農業猜謎語,DIY,簡單的農事活動,戶外益智游戲,青睞農業主題樂園,兒童游樂設施齊全的農業度假村。

                    6--12歲兒童家庭

                    兒童群體特征:精力旺盛、活潑好動、好奇心強、對新鮮事物興趣濃厚,注意力與興趣密切相關,希望獲得他人尊重的需求日益強烈,道德情感初步發展。

                    兒童需求偏好:興趣廣泛,對自然生態及動手性強的事物感興趣。

                    家庭消費特征:強調新奇性,參與性,教育性和趣味性,親子認知游青睞科普農業園、農業主題樂園類產品。

                    12--16歲少年家庭

                    兒童群體特征:兒童向青年的過渡階段,性格叛逆,自主性相對較強,具有強烈的求知欲和探索精神,興趣廣泛思想活躍、敏感,喜歡進行奇特的幻想,追求獨立自尊。

                    兒童需求偏好:不滿足于簡單說教和現成結論,喜歡探索事物的發展過程。

                    家庭消費特征:親子成長游,親子互動和交流,親子雙方可平等參與以教育,體驗為主題的農旅休閑產品。

                    事實上,在兒童走進自然,融入田園的過程中,本身就具有多種體驗方式,也是農耕教育的好時機,通過農事活動,親力親為體會生命的神奇,進而敬畏土地,增加對土地的情感。

                    了解了孩子的成長特征,我們再來看看國內外都是如何結合農業發展田園教育休閑的,這些場地都有哪些神奇之處,值得數以萬計的媽媽為之瘋狂打Call~

                    中國臺灣搜索

                    總體特征:分享型經濟模式,經營形態多元,大致可分為休閑農場、休閑漁業、展示中心、觀光采摘農園、農村民宿及森林旅游等。在經營上結合了生產、生活與生態三位一體,具有經濟、社會、教育、環保、游憩、文化傳承等多方面的功能。

                    典型案例:臺灣桃米村。大地震曾讓臺灣南投縣埔里鄉桃米村的房屋倒塌,災后重建后,“桃米”以生態為本的價值信仰,轉型成為有機農業、生態保護、文創旅游,田園教育于一體的鄉村建設生態典范。結合當地種類豐富的青蛙和蜻蜓,設計出各種宣傳環保理念、教育理念的卡通形象,讓孩子可以在游玩體驗中,通過卡通形象的代入滲透,環保常識深刻入心。

                    2014年制作了一部非常重要的3D立體動畫電影,以桃米為原型,青蛙尋找桃花源過程,完成了一部非常感人和極具教育意義的《桃蛙源記》。桃米社區的產業從青蛙觀光、生態旅游走向了媒體、影視、教育產業鏈條不斷延伸。“產業核心“帶動了教育,桃米社區充分利用生態物種做宣傳,孩子們可以3月看青蛙,4月看螢火蟲,5月看油桐花,6月欣賞獨角仙,這里儼然成了孩子們的生態課堂??

                    可借鑒之處:“情景消費”,創造出大量的奇觀、風景和主題。注重定位、強調特色,在“體驗經濟”理念之外,還出現了“分享經濟”理念,并充分利用生態資源,打造孩子們“寓教于樂”的生態課堂。

                    英國搜索

                    總體特征:20世紀90年代初期英國的農業旅游業就已經十分發達,其發展的一些基本特征對世界各國農業旅游來說具有代表性,以農場為基礎,充分為游客提供觀看農場里動物、體驗農場景色氛圍的機會。寓教于樂,開展農業方面知識的普及教育;增加更多的旅游人數、擴大市場、增加收入,以實現利潤最大化,經營面積從20英畝到200英畝不等,范圍大小差別極大。

                    典型案例:Willows Activity農場。Willows Activity農場坐落在赫特福德郡的鄉村,為家庭提供一整天的健康樂趣和主動學習活動。

                    Willows建立了“彼得兔冒險樂園”,這是世界上同類首個主題景點,包括莉莉兔(Lily Bobtail)和彼得兔,它們每天會接待游客。環繞著Willows的這個鄉村樂園設有“彼得兔秘密樹屋”(Peter Rabbit Secret Treehouse)和“本杰明兔樹梢冒險”(Benjamin Bunny Treetop Adventure)的室外攀援架、滑梯和繩索走道。這些設施旨在鼓勵兒童勇于探索和冒險,就像故事中人物那樣。

                    其它特色還包括“杰瑞米青蛙音樂池塘”(Jeremy Fisher Music Pond),在這里孩子們可以爬上睡蓮葉子聽音樂和猜樂器;還有“鮑瑟先生的偉大發明”(Mr. Bouncer Great Invention),這個感覺游戲活動可以幫助孩子們以活潑有趣的方式認識數字和顏色。

                    Willows首席執行官Andrew Wolfe表示:“我們一直努力提高Willows活動的質量和擴大其范圍,而這一次是迄今為止規模最大、最激動人心的。現在,我們可以邀請游客與歷史上最著名的兒童角色在這里度過愉快充滿收獲的一天。”

                    可借鑒之處:“角色帶動,主題多元,活動豐富”。專門根據彼得兔設計得冒險游樂場,游戲的同時增強孩子們的想象力。通過打造一種忠實于彼得兔價值觀的體驗,它真的能讓人感覺仿佛走進了彼得兔的迷人世界!支持擁護好奇心、友情和探索。

                    美國搜索

                    總體特征:市民與農園的農民共同分擔成本、風險和贏利。農園盡最大努力為市民提供安全、新鮮、高品質的農產品,雙方互利共贏。充分利用農場資源,提供戶外成長體驗。

                    典型案例:霍桑山谷農場。幼兒園:將吃剩的早餐收集起來去喂豬。豬每天都能享用到美食,而孩子們實踐了一項健康生態系統的基本原則——營養物質循環。幼兒園的孩子們不需要聽老師用科學術語做解釋,在行動中他們會感受到這是怎么回事。一年級:孩子在農場學習中心工作人員的帶領下或許會參與每周的農場零活,包括喂雞、放羊或者就看看動物。二年級:農作物種植。在二年級,孩子們已經種下了小麥,豐收的時候他們將親自打谷、揚場。三年級:動手做飯與搭建房屋。

                    到了三年級,孩子們用手鋸切割樹林里那些已經倒下的木頭,穿過河流在糖楓林里采集楓樹汁。房屋搭建活動讓他們的實踐課更豐富了??一直到十年級,孩子們都可以在這里繼續認養奶牛,研究乳制品,學習氣象學,農場經濟學,土地測量,學科研究等等。

                    可借鑒之處:為孩子們提供認知自然、體驗勞動的“第二課堂”。融趣味性與教育意義于一體的體驗活動,是這些“第二課堂”用以保證品味和市場效益的看家本領。

                    德國搜索

                    總體特征:德國農業的戰略定位除了提供食物外,更賦予其非常重要的保護自然資源的功能,特別是保護物種的多樣性,地下水、氣候和土壤,提供良好的生活、工作和休息的場所。德國各級政府始終把農業和農村的發展擺上更為廣義、更為重要的位置,通過法律、經濟的措施來保護農業發展農村,嚴格的環境保護政策,有效的保護了鄉村自然風光,農村整潔安靜,湛藍如洗的天空,一望無際的田野,都為田園教育和實踐提供了廣闊的空間。

                    典型案例:“四田農莊”幼兒園。位于加托夫(Gatow)的“四田農莊”幼兒園于2015年正式開業,它是柏林首家農莊幼兒園。農莊幼兒園的目標是,讓城里的孩子每天都能親身經歷農場的運作,了解農民是如何耕種土地和飼養牲畜的。

                    這就是所謂的自然教育,柏林有越來越多的父母希望自己的后代能夠受到這種教育。他們認為,應盡早喚醒兒童對環境的意識、對自然的敏感,即使他們生活在大城市、日常生活中沒有多少時間到鄉下郊游。聯邦自然和森林幼兒園協會的文化教育學者韋卜克瓦姆博爾德認為:“越來越多的兒童在成長的過程中遠離大自然,特別是那些城市里的兒童。許多家長認為這是一種缺憾。”因此,像四田農莊這樣的自然幼兒園其實是在家長的倡議下成立的。

                    可借鑒之處:隨著工業化、城鎮化的發展,越來越多的人在遠離農村、遠離大自然,一些城里的孩子更是很少有機會去了解平日里所吃的稻米、果蔬是如何生長、如何收獲的,也幾乎不知道該怎么喂養小動物,也失去了與大自然相處的樂趣。農場幼兒園的自然教育法,無疑給我們一個很好的啟示:那就是知識、體驗從來都不是在封閉式的環境里傳與受的,開放式的環境能讓我們更容易接受新事物,更為感同身受。

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                    總體特征:基本上是專業化經營,其中主要有九種性質:農場客棧、點心農場、農產品農場、騎馬農場、教學農場、探索農場、狩獵農場、暫住農場以及露營農場。

                    典型案例:地中海沿岸的普羅旺斯是法國最美麗的鄉村度假勝地,特色植物薰衣草幾乎成為普羅旺斯的代名詞,不僅吸引來自世界各地的度假人群欣賞花海、觀光采摘,還帶動了一系列薰衣草產品的銷售。除了游覽,其特色美食——橄欖油、葡萄酒、松露也享譽世界。還有持續不斷的旅游節慶活動,以營造濃厚的節日氛圍和藝術氛圍。

                    可借鑒之處:各行業協會在政府的政策指導下制定相關的行業規范和質量標準,推動以農場經營為主的休閑農業得到快速發展。

                    孩童,是自然界的精靈,對于成長來說,四季的更替交迭、動植物生命的生長變化,是最好的觀察對象,也是最好的游戲內容,田園則是大自然賜予孩子最好的游樂場。幸福生活不僅在于豐衣足食,更在于視野里的碧水藍天。

                    從明天開始,我帶上你,你帶上娃,一起來場大自然的奇遇吧~

                    農旅項目要策劃、要規劃、要設計等怎么辦?可以搜索一諾規劃公司相關信息,加微信號:yinuoplan和微信公眾號:一諾農旅規劃(nongplan).

                    免責聲明:

                    以上內容由一諾規劃是旅游規劃與休閑農業設計引領者(旅游、農業、特色小鎮、田園綜合體、農業產業園區、美麗鄉村、景觀建筑等項目策劃、規劃、設計等一站式服務)、農旅產業生態圈智創(平臺)企業,農旅產業IP化智造方,國內實戰型和創新型一站式規劃設計專業提供商整理編輯,轉載需注明!部分圖文來源于互聯網及公眾平臺,內容僅供各位學習參考,版權歸原作者所有,如有侵犯版權請告知,我們將及時刪除!

                    隗強| 2019-09-18 18:15

                    455 | 0 評論

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