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                  幼兒園美術教育的欣賞

                  • 最佳答案
                    1、 幼兒園的美術教育主要有繪畫、手工和欣賞三大內容。
                    2、美術欣賞開闊了幼兒的視野,增加表像經驗的積累,提高對美的感受力。繪畫與手工是幼兒在美術活動中具體的操作表現,在活動過程中,幼兒逐步掌握多種繪畫和手工的基本技能和操作方法,有進行創造性表現的意識和欲望,體驗從活動中得來的各種感受,同時又促進美術欣賞力的提高。
                    俟善山| 2019-09-18 18:04

                    490 | 0 評論

                  • 幼兒園美術教學心得一:幼兒園美術教育心得體會
                    在幼兒園,美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動,是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術教育的目的在于培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力,幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實。因此,活動中教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法,而要通過各種途徑,運用靈活多樣的教學方法,讓美術教育發揮更大的作用。

                    1、興趣激發法是激發幼兒的學習興趣是幼兒創造性的基礎,俗話說,興趣是最好的老師。那么,怎樣激發幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經驗,調動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動,培養幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中,教師運用游戲的方式進行活動,也可以使幼兒毫無思想負擔,在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內容時候要大膽創新,選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術活動,激發幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲,但也有的孩子對畫畫沒有興趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中,教師首先要考慮選材是否合適。

                    2、觀察與認知脫離“示范—模仿”的傳統繪畫教學方式,要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。但也有的孩子畫不出形來,這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如,幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。

                    3、構思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學習構思,使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動,更是動腦思考的活動。通過老師的引導,幼兒學會了在生活中學習構思,在游戲中學習構思,在想象中學習構思,在觀察中學構思,幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發孩子的興趣和表達表現的欲望,探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上,培養幼兒的想象力和審美能力,美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想象力。

                    4、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂

                    對于自己的作品,幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創作熱情,期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發幼兒繪畫的興趣和積極性,使幼兒感受到自己的進步,發現自己的能力和才干,讓幼兒體驗到成功的快樂,從而促進幼兒的發展。
                    幼兒園美術教學心得二:幼兒園美術教學心得(772字)
                    美術,是幼兒十分喜歡的活動之一,美術教育是幼兒園素質教育的重要內容,也是人生啟蒙教育的重要一環。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣,而且還可以發展動手動腦能力、創新能力、模仿力、觀察力、想象力等,滿足其好奇心與求知欲,使他們的創造思維、求異思維都得到良好的發展。

                    什么是幼兒美術教育?其實,幼兒美術教育應與成人的專業美術教育相區別。具體來說,幼兒美術教育包括三層含義:一幼兒美術教育是一種情感教育,是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫,他們對美術有一種天然的嗜好,他們對美術感性地把握世界,與他人進行情感交流。因此,幼兒美術教育應為幼兒提供情感溝通與滿足的機會。二幼兒美術教育是一種創造教育,是以培養幼兒創造能力為核心的教育。每個幼兒都有美術創作的潛能。在幼兒的美術作品中,我們經常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛的形象,如不合邏輯的構思、不合比例的造型、隨意安排的空間構圖等。這些都是幼兒從自身經驗出發,經過大膽想象而創造出來的。因此,幼兒美術教育應當鼓勵和指導幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,形成有個人特色的藝術表象,并通過大膽想象藝術地表現自己的體驗。三幼兒美術教育是一種操作教育,是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育,也是感受和創造沒的過程,幼兒需要手、眼、腦的協調活動,他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念,用語言表達感受,用手操作材料等。因此,幼兒美術教育應當為幼兒提供充分操作的機會。幼兒園美術教學是幼兒美術教育的一部分,并且是占據重要地位的一部分。

                    學習和掌握簡單的美術活動知識、技能,培養幼兒初步的表現力,使幼兒萌發審美情趣”是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能是從事美術活動的必要前提。我們在開展美術教學時應當充分利用環境的有利條件,以積極運用感官為原則,為幼兒提供充分活動和操作的機會。
                    幼兒園美術教學心得三:幼兒園美術教學心得(763字)
                    轉眼間我們幼兒園開展米羅美術課程一個學期了,所有的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的培訓學習和教研,我們的美術教學也在不斷的成熟中。

                    記得今年夏天外出學習,我第一次接觸到米羅可兒,當時是聽的一節拓印想象的課,從開始對這節課的迷茫,到后來的不信任,到最后的驚訝、贊嘆,使我深深的喜歡上了米羅可兒。

                    繪畫是一種兒童十分喜愛的活動,能充分發揮兒童的想象力和創造力,使兒童快樂。而米羅可兒美術的智慧美術課程體系是以借形想象為核心,以相關、相似、相對想象為基礎的系列兒童創意想象美術活動體系。所謂借形想象,是將人類最普通、最原始的想象,運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念,我開始了本學期的美術教學。

                    我印象比較深刻的一節課是小班的《高高興興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節課的時候,我就開始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后準備所需要的各種材料。終于開始上課了,我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲,然后每一組發了兩面小鏡子,讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此時孩子已經非常感興趣了,我趕緊進入正題,問問小朋友上幼兒園快不快樂,是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心,為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆,一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認真的畫了,我對個別不敢畫的孩子進行著重引導,并來回的觀察孩子畫的情況,當我看到文文畫的畫時我開心極了,她把自己獨特的小眼鏡也畫上了,還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子里的自己,看一眼,畫一筆。當她覺得很滿意的時候,我及時的表揚她,然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。一節完美的美術課結束了。
                    幼兒園美術教學心得四:美術教學心得(1034字)
                    藝術的最根本特點是美與獨創,每個兒童都有創造的潛力。學前兒童在美術活動中的創造力是指他們在頭腦中形成的審美心理意象,利用美術工具和材料將它們重新組合,創作出對其個人來說是新穎獨特的美術作品的能力。今年的教學實踐使我在培養幼兒的藝術創造力上又積累了一些心得。

                    “兒童的美術創造活動是一種手、眼、腦充分并用的活動,它需要兒童用以眼睛為主的多種感觀去感知審美對象,用腦去體驗、想象、理解、加工改造審美意象、用手對美術工具和材料的操作去表現自己的思想情感和所見所聞。”

                    幾乎每一個兒童在完成一件作品時都流露出一種愉悅的、放松的、甚至戀戀不舍的情緒。為此我費了一番腦筋:

                    首先,豐富兒童的經驗,可以通過參觀、討論等方式進行。比如在進行“生活”系列時,其中包括“學校—校內、街道—校外、窗外、藏寶圖”四個活動。我們帶領孩子們根據地圖參觀幼兒園,運用折紙、粘貼等方法繪制從幼兒園到家的地圖,運用厚紙版制作藏寶圖拼圖,孩子們把自制的小人兒放在地圖上送他去各個地方,向同伴介紹從自己家到幼兒園的各條線路。

                    其次,給幼兒提供充分寬松的心理環境。教師和藹的態度,愉快的背景音樂,都讓兒童有足夠的自由和信心。活動中,孩子們經常會邊忙碌邊哼唱著小曲,溫馨的氣氛使孩子們各個思路開闊、想盡辦法完成自己的作品。在活動中,我允許孩子擁有自己的方式方法,自己的理解。比如在完成大樹的作品時,我帶領孩子們去觸摸、觀察品種不同的樹的樹皮的紋理、樹葉的形狀,再運用想、撕、剪、貼、揉、畫的創造方法進行創造。有的樹又高又胖,樹皮粗糙色彩豐富,尖尖的樹葉整齊的排列在樹枝上;有的樹亭亭玉立,分外妖嬈,撕成的樹葉稀疏的長在枝條上,別有一番風韻。看著自己的作品,孩子們的小臉上洋溢著自豪和喜悅:“看,我們的森林多奇妙!”。

                    第三,提高幼兒的創造技能。“在支持、鼓勵幼兒積極參加各藝術活動并大膽表現的同時,幫助他們提高表現的技能和能力”。技能是創造力發揮的有效手段。對多種材料操作是其中一項重要的技能,豐富的物質材料也激發了孩子的創造欲望。孩子們的材料包里有各種質地的紙張,有塑料布、紙盒、吸館、鈴鐺、棉花、雞毛、筷子、回形針、紙杯等等,對材料的性質和用途了解的越多,他經過頭腦加工出來的作品就會越發與眾不同。比如:布置恐龍的家,報紙揉成的石頭,吸管做成的大樹,毛根作成的小花,塑料紙做成的小溪-----經過孩子的創造和想象,每一樣東西都充滿了生命力。運用簡單、單純、重復的方法,把復雜的東西變得簡單生動,這就是一種珍貴的創造。
                    幼兒園美術教學心得五:幼兒園美術教學心得體會(1675字)
                    美術,是幼兒十分喜歡的活動之一,美術教育是幼兒園素質教育的重要內容,也是人生啟蒙教育的重要一環。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣,而且還可以發展動手動腦能力、創新能力、模仿力、觀察力、想象力等.下面談一點體會:

                    一、師生互動,培養幼兒參與美術活動的興趣

                    瑞士著名心理學家皮亞杰、美國學者杜威認為興趣是刺激幼兒學習的好形式。直接經驗所引起的興趣是刺激學習的最好形式,幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意集中,參與主動,投入積極,從而獲得知識經驗”。在生活中我們發現:幼兒很容易對美術活動表現出自發的興趣和熱情,但是這種自發的興趣多屬于表層的興趣,往往帶有情緒色彩,容易波動,易轉移。如何使幼兒自發的表層興趣提高到有一定深度的動機水平上,轉化為一種內驅動力?

                    1、根據幼兒身心特點,精心設計美術教學活動。教師可以采用蠟筆水粉畫、吹畫、線描畫、剪貼畫等不同美術表現形式讓幼兒欣賞并了解到:原來美術不僅可以用水彩筆來表現形象,還有那么多有趣的表現手法,從而對美術活動產生了濃厚的興趣。幼兒喜歡在玩中學,所以以游戲的形式開展美術活動也能很好地激發幼兒的興趣。如畫人物動態是美術教學中的難點,幼兒畫不好就不會感興趣,在畫人物動態之前,可以設計一個環節,讓幼兒玩游戲——“會動的影子”,幼兒在游戲中發現了人的手臂和腿的動態變化,覺得非常有趣,然后再配以“活動小人”的學具,讓幼兒在操作游戲中不知不覺對畫人物動態產生了興趣。

                    2、培養幼兒學習興趣需要貫穿于美術活動的全過程。

                    幼兒美術教學開始部分可以用游戲、故事、音樂等形式導入,直接引起幼兒的興趣。如畫蝴蝶時,教師可以先講了一個“蝴蝶谷”的故事,用形象的語言向幼兒描繪了一群美麗的蝴蝶仙子,使幼兒產生了想畫的欲望。在幼兒作畫過程中,教師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路,樂意表現。最后,再用鼓勵、欣賞的語言評價幼兒的作品,使幼兒獲得滿足,從而把興趣延伸到對新的美術活動的需求和期待。

                    3、積極發揮教師對培養幼兒美術興趣潛移默化的影響。在生活中,我們經常會發現一種現象:一些在美術工作者家庭中成長的孩子,通常對美術有著濃厚的興趣,這其實是環境對他的一種潛移默化的影響。因此,在教孩子美術的時候,教師首先要對美術活動有興趣和熱情,這樣可以創造一個容易引起幼兒興趣、輕松和諧的美術活動的環境。

                    二、豐富感性,讓幼兒充分體驗審美愉悅

                    新《綱要》中的藝術觀強調感受與創造并重,把藝術教育定位在審美教育范疇內,強調對幼兒審美感受的培養。所謂審美感受,就是能以自己的方式感受到審美對象所具有的情感表現性,強調體驗性而不是認識性。因此,在美術活動中注意豐富幼兒的感性經驗,可以滿足其審美情感的需要,體驗審美愉悅。幼兒的審美愉悅包括感受美、發現美和創造性地表現美。

                    1、多渠道,讓幼兒感受美。

                    偉大的教育家陳鶴琴先生早就提出了“大自然大社會”是活教材的主張。帶孩子走進五光十色的大千世界,領略大自然賦予的美,接受大社會贈予的禮物,可以使幼兒在審美的體驗中產生情緒上的興奮,大自然中的聲音、形態、色彩等形式的美給幼兒的眼、耳等感官以愉悅,在不知不覺中培養了幼兒的感性趣味。

                    2、多引導,讓幼兒發現美。

                    在引導幼兒發現美的過程中,教師語言的運用也很講究,啟發、引導性的語言可以開闊幼兒的思路,啟迪幼兒去發現。如“你感覺怎么樣?”“為什么?”等,盡量不要問幼兒“好不好?”“是不是”等封閉性的問題,以免造成幼兒的惰性。另外,藝術性的語言也可以很好地調動兒的審美情感,發現事物的美。

                    3、多體驗,讓幼兒表現美。

                    要讓幼兒獲得審美愉悅,首先要選擇適合幼兒的美術活動內容,這些內容應該是幼兒所需要并喜歡、感興趣的,與幼兒的生活經驗相關的,是他們熟悉的。其次,要以游戲的形式開展美術活動,讓幼兒樂在其中。提供多種材料,讓幼兒在大膽的嘗試與操作中得到審美愉悅。

                    通過以上方法培養幼兒對繪畫活動的興趣,激發幼兒愉悅情緒對孩子在繪畫活動中發揮想象力。動手能力有很大的促進作用。使幼兒覺得繪畫是件快樂的事,他們在繪畫活動中自由創造著屬于自己的美好未來和五彩繽紛的世界。
                    幼兒園美術教學心得六:幼兒園美術教學心得(880字)
                    繪畫,是一種藝術表現形式。是培養幼兒身心得到全面發展和培養幼兒創造能力的重要手段。孩子眼里的世界,充滿著各種神奇的色彩。無論是花草樹木、飛禽走獸,還是人類生活的景象,無一不是孩子所追求的對象,孩子們樂于用畫畫來表現自己的感受和內心意愿。因此,繪畫在幼兒健康成長過程中作用是不可低估的。是幼兒園不可缺少的教學活動。

                    本學期美術中班實施二十四節教學活動,簡單的蠟筆色彩畫成為本學期活動主題,同時還穿插著線描畫和水粉畫。在本期教學活動中,以培養孩子的興趣為目標,孩子有了興趣,才能有繪畫的愿望,才能提高繪畫的技能。

                    首先,選擇豐富有趣的內容,引起幼兒對繪畫的興趣。興趣與好奇緊密聯系,沒有好奇產生不了興趣。因此,我在選材上下功夫。根據中班幼兒年齡特征、興趣、愛好及繪畫特點,來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如:中班幼兒喜歡動物雞、鴨、魚------喜歡交通工具汽車、輪船、火車------我把繪畫的內容編成故事,并隨著故事情節展開來教幼兒畫畫,這樣既吸引幼兒的注意力,提高幼兒作畫的興趣,而且幼兒樂于接受。

                    其次,通過游戲培養幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術教學是一種非常有趣的游戲,如果是依樣畫葫蘆的臨摹教學方法,讓幼兒簡單地服從老師的命令,象木偶一樣,幼兒就會興趣索然,要使幼兒繪畫興趣始終高漲,教育內容、方法應該多樣化,應在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中,運用一些趣味性的游戲,調動幼兒的積極性,用鼓勵的口吻,激發幼兒想象力,引起幼兒作畫興趣,讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此,在美術活動中,我根據幼兒的生理和心理特點,充分利用豐富多彩的游戲形式。如:在進行繪畫“花寶寶”活動時,通過游戲“花寶寶在哪里?”,讓幼兒在室外尋找花,邊玩邊觀察,使幼兒在玩中畫,畫中玩,在玩畫中找到樂趣,大大提高幼兒的興趣,激發幼兒的創作欲望。

                    最后,運用多種繪畫材料,激發幼兒創造力。一成不變繪畫形式和材料,會使幼兒索然無味。在教學中,我給幼兒嘗試新的繪畫材料,激發他們探索欲望,滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會帶來不同畫法的效果,使幼兒體驗成功的喜悅。
                    瞿紹力| 2019-09-18 18:25

                    569 | 0 評論

                  • 幼兒園美術教育活動包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容。

                    學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料,運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象,從而表達作者思想、情感的一種活動。

                    手工制作在幼兒繪畫教學中的合理利用,對繪畫的興趣更濃郁了,使孩子們的小手更靈巧了,想象力和觀察力都能得到大大的提高,創造能力與審美能力也有了很大的飛速猛進。

                    幼兒美術欣賞教學是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動,是指教師引導兒童欣賞和感受美術作品,了解對稱、均衡等形式美的初步概念,感受其形式美和內容美,從而豐富他們的美感經驗,培養其審美情感和審美評價能力的教育活動。

                    擴展資料:

                    幼兒園美術教學中要注意以下幾點:

                    1、了解各階段幼兒的技能水平,從興趣入手

                    在選擇美術教學的內容時,首先要先了解該年齡階段的幼兒在該階段能夠達到的水平,并選擇合適的創作題材,當幼兒對題材產生興趣時,他們才會積極地配合老師,與老師互動。

                    2、嘗試不同的美術表現形式

                    不管是哪個年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式帶來的不同的繪畫效果,所以,可以給幼兒欣賞許多符合幼兒年齡階段的名畫或者范畫來提高幼兒的審美能力,但是不能強迫幼兒必須與名畫或范畫畫得一模一樣,最好是能有自己的想象和想法。

                    3、給幼兒展示自己的平臺

                    美術活動最重要的環節就是展示幼兒的作品,這是提高幼兒自信,幫助幼兒互相學習和提高的最好的平臺。

                    參考資料來源:

                    鞏良清| 2019-09-18 18:22

                    276 | 0 評論

                  • 綜合性學科的評價,尤其是幼兒園的美術作品,必須用欣賞的眼光去評價,充分的肯定
                    廖爽| 2019-09-18 18:19

                    533 | 0 評論

                  • 幼兒園美術教育活動,包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容。

                    羊邦| 2019-09-18 18:16

                    365 | 0 評論

                  • 包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容。

                    1、繪畫:學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料,運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象,從而表達作者思想、情感的一種活動。

                    2、手工:手工制作在幼兒繪畫教學中的合理利用,對繪畫的興趣更濃郁了,使孩子們的小手更靈巧了,想象力和觀察力都能得到大大的提高,創造能力與審美能力也有了很大的飛速猛進。

                    當然,手工制作只能作為一種輔助的教學手段,而不能喧賓奪主。因此,手工制作在兒童繪畫教程中還有著非常大的作用。

                    3、幼兒美術欣賞教學是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動,是指教師引導兒童欣賞和感受美術作品,“了解對稱、均衡等形式美的初步概念,感受其形式美和內容美,從而豐富他們的美感經驗,培養其審美情感和審美評價能力的教育活動”。

                    擴展資料

                    幼兒園教育特性

                    從教育體質的角度看,幼兒園教育是學制的最初環節,是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體,直接影響幼兒現時的發展,為幼兒今后甚至一生的發展奠定基礎。

                    從人的發展角度看,幼兒正處于人生發展的起始階段,是從懵懂邁開腳步走向社會的開始,因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統,只需讓幼兒體驗關于自然,社會與人類的最淺顯的知識和觀念,幫助幼兒認識她們周圍的世界,開啟幼兒的智慧與心靈,萌發他們優良個性和品質。

                    參考資料來源:百度百科-幼兒園美術教育

                    刁天| 2019-09-18 18:13

                    461 | 0 評論

                  •  一、幼兒園美術教育中存在的問題
                    幼兒園美術教育中存在諸多的問題,筆者主要是從美術教育的內容、教學方法、作品評價三個方面來論述幼兒園美術教育中存在的問題。
                    1.幼兒園美術教育內容不夠全面,偏重繪畫的現象嚴重
                    幼兒園美術教育活動主要包括繪畫、手工、美術欣賞三個方面的內容。筆者通過在幼兒園的實地觀摩發現現在諸多幼兒園在開展美術活動時存在著教育內容單一,偏重繪畫的現象。在筆者去過的幾所幼兒園中,幼兒園展示出來的幼兒的美術作品主要是繪畫作品,很少有幼兒的手工作品,還存在著很多幼兒園將美術教育活動等同于畫畫課。兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料,運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象,從而表達作者思想、情感的一種活動。
                    幼兒園存在著城鄉差異、區域差異,不同的幼兒園軟硬件條件差異很大,但幼兒園中美術教學活動內容單一,偏重繪畫的現象是普遍存在的。
                    2、幼兒園美術教學方法單一
                    幼兒園美術教育活動的教育方法單一,主要是采用示范法、范例法。例如:筆者在山東省濟南市某十佳幼兒園大班觀摩了一節美術教育活動(日常的美術活動并非公開課),用墨和中國畫顏料畫公雞吃蟲子,完全是教師先示范,之后幼兒自己畫。再來看一個關于范例法的例子,筆者在四川省南充市某公立幼兒園觀摩了一節大班的美術活動--畫螃蟹。帶班老師首先在網上搜到各種螃蟹的圖片讓幼兒們觀察欣賞,隨后讓幼兒總結螃蟹的基本特征,幼兒們在教師的引導下總結出螃蟹有六根腿,橢圓形的身子,兩只鉗子,兩只眼睛以及這些身體部位的分布。最后教師在黑板上用粉筆將螃蟹畫出,并將整幅畫賦予情境性畫上了幾只蝌蚪、水草還有水面,幼兒們開始按照教師的范例作畫。幼兒很快就忘記了自己觀察的到的螃蟹的樣子,只是不時的抬頭去看教師出示的范例畫,有的幼兒連螃蟹游動的方向也要和示范畫的一樣。
                    以上兩個例子都是主要采用示范的方法來教授幼兒作畫的,畫螃蟹的例子多了一項畫前的欣賞可是最后還是難以擺脫示范方法。幼兒園美術教育教學方法
                    一,依舊是一個普遍性的問題。
                    3、幼兒園美術作品的評價缺乏多元性
                    幼兒園的美術作品在評價上還是以幼兒畫的像不像,整體構圖是否合乎邏輯,用色是否符合事物的特征等來評價幼兒的作品。筆者在幼兒園觀摩時看到了很多教師幫助幼兒畫或者手把手教幼兒畫的現象,更有甚者讓班里畫的好的幼兒幫助畫的不好的幼兒作畫,就是為了讓幼兒家長看到幼兒作品時不發出牢騷不抱怨自己孩子什么都不會畫。為了迎合家長的心理,為了讓幼兒的成長檔案完善,為了不被家長責備,有不少的一線幼兒教師們竟然采用這樣的方式。值得我們深思的是:什么原因導致了這種不良現象的出現呢?
                    幼兒園美術作品的評價方法單一,缺乏多元性,導致了很多惡果這也是目前幼兒園美術教育的存在的主要問題之一,必須引起教育工作者的注意。正是因為幼兒園美術教育教學活動缺乏正確的、合理的、科學的、多元的評價體系才造成了上面種種不良現象的發生,這也警示教育工作者必須正視幼兒美術作品的評價。
                    二、策略
                    針對于上述幼兒園美術教育活動中存在的問題,制定切實可行的策略克服上述各項問題是重中之重,針對于筆者上文列舉的幼兒園美術教育中存在的問題,筆者將從三個方面來論述解決策略。
                    1、多種美術形式并行
                    作為一線教師應該對于幼兒園美術教育有一個客觀的、科學的認識。幼兒美術教育包括繪畫、手工、美術欣賞三個方面的內容,幼兒教師應該不斷拓展自己的有關美術這門藝術的認識,在拓展知識面的同時根據自身以及教育對象的特點,密切的聯系實際選擇適合幼兒年齡特點的美術教育內容,打破傳統的美術教育只是局限于紙筆繪畫的局面。美術教育追求的是幼兒在美術活動中獲得情感體驗,追求的是幼兒從中獲得樂趣,從中獲得發展和進步;而不是單單看看哪個幼兒畫的最像實物,哪個幼兒整體構圖最好,亦或者是哪個幼兒色最準確!作為一線教師應該為幼兒創造充分體驗各種的美術形式的機會,讓幼兒在繪畫、手工齊頭并進,同時要認識到美術欣賞的重要性,作為繪畫和手工的前提和基礎美術欣賞是非常重要的。作為幼兒教師要兼顧幼兒美術教育三方面的內容,每個方面中都選擇適合幼兒年齡特點內容組織。
                    2、采用多元的教育方法
                    幼兒園美術教育要采用多種教育方法,打破僅僅局限于示范法、范例法的局面。筆者不否認示范法在幼兒美術教育中的重要性,為了提高美術教育的有效性幼兒園應該采用多種教育方法相結合的方式開展美術教育。幼兒園美術教育可以根據幼兒的心理特征和年齡特征采取多種教育方法,例如游戲法、觀察法、親近自然法、參觀法等。
                    (1)、示范法
                    幼兒教師應該不斷優化示范法的實施過程,例如上文中提到的有關畫螃蟹和畫公雞的兩個案例,教師可以給幼兒示范作畫的步驟和要點,在示范每一個要點時要反復強調"小朋友們,認真想一想還可以怎么畫啊?待會我就來看看那個寶貝可以和我畫的不一樣呢......",改變以往的"看看誰和我畫的最像"。教師做完示范后可以將自己的示范作品移走,給幼兒留下實物或者其他圖片作為模型,這樣可以避免幼兒只是臨摹教師的作品的現象。
                    (2)觀察法
                    觀察法:是指讓幼兒有目的、有計劃、比較持久地通過感官感知事物的一種方法。在幼兒開展每種形式的美術教育活動時,都可以結合觀察法。例如:在畫螃蟹和公雞時,教師可以提前一周或者兩周的時間將和父母一起觀察螃蟹或者公雞的任務下達下來,讓幼兒在生活中先去接觸并觀察所要畫的或者要手工制作的實物。在開展美術活動時盡可能的講實物展示給幼兒集體觀察,幼兒通過觀察將實物的直觀形象在腦海中形成一個印象,更利于幼兒美術活動的展開。 (3)參觀法
                    組織幼兒對一些美術工藝品進行實地的參觀對于幼兒美術活動的展開意義重大。每個地區都有著屬于自己的獨特的民俗和傳統文化,藝術作為其中一部分也同樣有著地方特色,每個地區都有其獨特的藝術作品值得幼兒參觀欣賞。例如:上海地區的東方明珠這一建筑物,在進行相關的繪畫活動時可以組織幼兒參觀東方明珠,通過參觀法來協助幼兒美術活動的展開。幼兒園還可以組織幼兒參觀藝術畫廊、博物館等。
                    (4)游戲法
                    游戲法:游戲法就是讓幼兒在游戲的情境中運用美術工具和材料進行美術活動。運用這種方法,幼兒學習起來毫無思想負擔,能輕松自然愉快地獲得知識和技能。游戲法是一種很好的教育方法,即運用游戲方法達到美術教學的要求,又用美術活動的成果開展游戲,調動了幼兒學習的積極性,使幼兒由被動學習變成主動學習,在輕松愉快的氣氛中學習知識,從而使幼兒提高對美術的興趣,發展幼兒的想象力等。
                    在開展美術教學活動中要有機的結合各種教學方法,只有各種教學方法有機的結合才能促進美術教育更好的開展。
                    3、構建教師幼兒共同評價的評價體系
                    幼兒園美術作品在評價時主要是以成人評價為主的。成人在評價幼兒的美術作品時主要從成人的角度去看問題,用成人的眼光和思維方式來評價幼兒的作品。有很多幼兒園開展完美術活動后根本就沒有作品評價這一環節,只是將幼兒的作品做一個簡單的展示而已,針對于這一問題筆者有以下幾個建議。
                    (1)、不斷完善幼兒教師的評價標準
                    讓幼兒教師認識到美術作品評價的重要性。一線教師在開展完美術活動之后要組織幼兒進行作品評價與欣賞,作品評價的過程不僅是對幼兒的肯定同時通過欣賞同伴的作品讓幼兒加深對美術活動的印象,提高美術教育活動的有效性。幼兒教師應該從多個角度綜合評價幼兒的作品。
                    (2)、讓幼兒參與評價
                    幼兒的美術作品要讓幼兒參與到評價過程中去,幼兒可以在作評價中得到發展。幼兒通過對自己的作品的介紹發展幼兒的語言表達能力以及思維能力;讓幼兒發表自己的意見的選出自己喜歡的作品并說出為什么選擇。讓幼兒積極的參與到作品評價中來。
                    (3)構建師幼共同評價的評價體系
                    教師和幼兒要建立共同評價的體系,幼兒教師要不斷地引導幼兒評價過程,不斷地總結幼兒的評價特點不斷地改進幼兒參與評價的不足,通過不斷地評價總結構建出科學的師幼共同評價的體系。
                    鞏慧| 2019-09-18 18:10

                    473 | 0 評論

                  • 幼兒園美術教育是指學前兒童的美術教育,包括繪畫、美工、美術欣賞三大內容
                    1、繪畫
                    學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料,運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象,從而表達作者思想、情感的一種活動。
                    韓順| 2019-09-18 18:07

                    148 | 0 評論

                  • 為您推薦: 蒙氏教育幼兒園 東大美語幼兒園 吉的堡幼兒園 青花園藝術幼兒園 吉的堡國際雙語幼兒園 美術寶美術教育 幼兒教育 夏加兒美術教育 幼兒園 yojo幼兒園
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