首頁 創業指南
                  首頁 > 項目庫 > 問答首頁 > 問題庫 > 幼兒園

                  幼兒園教育中有哪些是背離社會教育性原則的

                  • 最佳答案
                     一、幼兒園是否對在園幼兒承擔監護職責

                    幼兒園根本不可能以法定或者指定監護人的身份承擔法律責任。那么,在園幼兒不在其法定監護人監護之下時,幼兒園是否對在園幼兒承擔監護職責?

                    我國教育類的法律法規,如《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》及《幼兒園管理條例》等都明確規定,在教育教學活動期間,幼兒園對幼兒負有進行安全教育、通過約束指導進行管理、保障其健康成長的職責,這說明幼兒園對在園幼兒主要負有三個責任:一是教育責任,二是管理責任,三是保護責任。幼兒園發生意外傷害事故后,人們往往將第三種保護責任與監護責任混為一談。在此,需要指出的是,監護責任的范圍遠比保護責任要廣得多。《意見》第10條明確規定:“監護人的監護職責包括:保護被監護人的身體健康,照顧被監護人的生活,管理和保護被監護人的財產,代表被監護人進行民事活動,對被監護人進行管理和教育,在被監護人合法權益受到侵害或者與人發生爭議時,代表其進行訴訟。”因此,父母將幼兒送到幼兒園并沒有發生監護權的轉移。

                    概而言之,監護職責是基于親權而產生的一種法定職責,幼兒園對幼兒的教養職責是基于教養機構的設置而產生的一種工作職責,兩者性質不同。從職責范圍來看,兩者也不盡相同。根據《幼兒園工作規程》的規定,幼兒園的職責是“實行保育和教育相結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育”;而監護人的職責是基于法律的規定,主是包括上述六方面的監護職責。

                    二、幼兒園應按什么原則來承擔民事責任

                    意見》第160條規定:“在幼兒園、學校生活、學習的無民事行為能力人……受到傷害或者給他人造成損害,單位有過錯的,可以責令這些單位適當給予補償。”可見,依據法律,幼兒園在賠償問題上實行的是“過錯原則”,即幼兒園對在園幼兒傷害承擔責任與否,要看事故的發生與幼兒園管理職責的履行有無直接因果關系,要考慮與幼兒園教育教學活動有無聯系,要看幼兒園教職工在履行職責中有無故意和過失的過錯。根據過錯原則歸責,只有當幼兒園在與幼兒園教育教學活動相關聯的活動中有過錯,造成幼兒傷害,才應承擔與過錯程度相適應的責任,即損害賠償額度應與幼兒園過錯大小相聯系。

                    《民法通則》第133條規定:“無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的,由監護人承擔民事責任。監護人盡了監護責任的,可以適當減輕他的民事責任。”這一條表明,監護人對被監護人致他人損害承擔的是無過錯責任。即,無論監護人是否有過錯,監護人都要對被監護人所造成的侵權損害承擔一定的法律責任,即使監護人盡了監護責任,也就是說沒有過錯,也只是可以適當減輕他的民事責任,而不是免除責任的條件。

                    上述案例中,教師在下樓梯之前提醒幼兒“不要擁擠、打鬧”,教師在一定程度上已經正確行使了對幼兒的管理和保護責任。但是,幼兒園沒有注意到幼兒排隊下樓存在的安全隱患,且未采取有效的措施,如在幼兒排隊下樓時在隊尾增加一名教師看管來消除這一安全隱患,說明幼兒園未完全盡到妥善管理幼兒的義務,在教育教學活動的管理中存在過失,間接導致了該意外傷害事故的發生,因此,幼兒園應承擔一定的賠償責任。

                    那么,在上述案例中,萌萌的父母應承擔什么責任呢?2002年9月1日起施行的《學生傷害事故處理辦法》(以下簡稱“《辦法》”) 第10條規定:“學生或者未成年學生監護人由于過錯,有下列情形之一,造成學生傷害事故,應當依法承擔相應的責任:(一)學生違反法律法規的規定,違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律,實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;(二)學生行為具有危險性,學校、教師已經告誡、糾正,但學生不聽勸阻、拒不改正的。”第28條規定:“未成年學生對學生傷害事故負有責任的,由其監護人依法承擔相應的賠償責任。”另外,《辦法》還明確規定:“幼兒園發生的幼兒傷害事故,應當根據幼兒為完全無行為能力人的特點,參照本辦法處理。”據此,在上述案例中,飛飛的傷害直接由于兩名幼兒不遵守幼兒園紀律—“下樓梯時不要擁擠、打鬧”—所致,因此,兩名幼兒自身也應承擔一定的責任,萌萌的父母作為萌萌的監護人,必須承擔一定的賠償責任。

                    保護在園幼兒的人身安全,積極采取各種措施防止各種意外傷害事故的發生,是幼兒園和幼兒家長的共同心愿。出于種種原因發生了事故,不管是幼兒園還是幼兒家長,都應學會運用法律的手段妥善處理。此外,《學生傷害事故處理辦法》明確提出:“學校有條件的,應當依據保險法的有關規定,參加學校責任保險。教育行政部門可以根據實際情況,鼓勵中小學參加學校責任保險。提倡學生自愿參加意外傷害保險。”據此,在幼兒園意外傷害事故的處理中,逐步建立幼兒園責任保險制度,讓保險公司介入理賠、實現理賠市場化,應該說更是一條對幼兒園和家長都有利的解決問題的途徑。
                    鄢紅馥| 2019-09-18 18:04

                    81 | 0 評論

                  • 1、保教合一的原則
                    2、以游戲為基本活動的原則
                    3、教育的活動性原則
                    4、教育的直觀性原則
                    5、生活化和一日活動整體性原則
                    仉彪| 2019-09-18 18:22

                    18 | 0 評論

                  • ,“幼兒的學習是以直接經驗為基礎。在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值。”幼兒園小學化的最大特征是游戲作用和地位的式微。幼兒園與小學的最大區別就是游戲占兒童生活的比重。在幼兒園,游戲既是幼兒的主要任務。也是學習活動的主要形式。“拔苗助長”式的超前教育或強化訓練之所以有害。是因為它剝奪了幼兒游戲的權利,因而也剝奪了幼兒真正意義上學習的權利。對幼兒來說,游戲就是學習,游戲才是學習。在幼兒階段,學習和玩是分不開的,沒有玩:就沒有真正意義上的幼兒階段的主動學習。超前教育和強化訓練不是幼兒的學習而是成人的規則游戲。與尊重兒童的現代教育觀背離。與幼兒的后繼學習、終身學習理念對立。
                    甄羽| 2019-09-18 18:19

                    219 | 0 評論

                  • 幼兒園教育的基本原則:

                    1、以人為本原則:

                    尊重兒童的人格尊嚴:除了教學與知識傳授以外,幼兒與教師之間的關系是平等的關系。因此,教師要將兒童當做獨立人格來對待,尊重他們的思想、興趣、愛好、需求及愿望等。

                    因此,教室要注意傾聽孩子們的想法,尊重他們的意愿,從而建立起他們的自信心,進而獲得良好的自我概念,為自身的全面發展確立方向。 

                    保障兒童的合法權利:兒童不同于成人,其發展及需求也與成人完全迥異。因此,在教育過程中,要注意保護孩子們的合法權益。

                    比如生存權、受教育權、受撫養權、發展權等,這反映了人類對兒童在社會中的地位和權利的認可與尊重。家庭、學校、社會要保障未成年人的合法權益不受侵犯。

                    2、全面發展的原則:全面發展的原則,是指教師在制定教育計劃、設計教育活動時,應當注意:

                    兒童的發展是整體的而不是片面的,教育必須促進兒童德智體美勞等方面的全面發展,單方面的突出,并不能讓孩子應對以后的人生。 

                    兒童的發展應是全面協調的發展,協調發展包括幾個方面: 兒童身體的各個器官、各系統機能的協調發展;兒童各種心理機能,包括認知、情感、性格、社會性、語言等協調發展;兒童的生理和心理協調發展;兒童個體需要與社會需求間協調發展。

                    兒童的發展還應具有個性化,教育除了讓孩子們達到標準以外,還應考慮到孩子們獨有的特點,充分發揮他們各自的潛能,讓不同的兒童在不同的方面能夠實現自我的發展。

                    3、個體差異性原則:在教育過程中,教育者在關注全體受教育對象的同時,還應該重視兒童的個體差異性,促進每個兒童的發展。

                    教育要促進每個孩子的發展,教育必須面向每個孩子,使每個孩子都能達到教育目標的要求。教師不能只照顧優秀的學生,而是要保證每個兒童在學校里有同等的受教育機會。教育要促進孩子在原有基礎上發展,每個孩子的需要、興趣、性格、能力、學習方式等各不相同。因此,教師必須考慮

                    每個兒童的特殊性,因材施教,使每個兒童都能發揮優點和特長。

                    教育的特殊原則:

                    1、保教結合的原則:教師應從孩子們的身心發展特點出發,全面、有效地對孩子們進行教育的同時,重視對孩子們日常生活的保育工作,確保幼兒真正能健康、全面地發展。

                    2、寓教于樂基本活動的原則:娛樂是幼兒園的基本活動。娛樂最符合孩子們身心發展的特點,最能滿足孩子們的需要,有效地促進孩子們發展,具有其他活動所不能替代的教育價值。

                    3、教育的活動性和活動的多樣性原則:幼兒園教育,應從孩子們身心發展的特點和水平出發,以活動為基礎,展開幼兒教育過程。同時,活動形式應體現多樣化,讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發展。

                    4、發揮整體性教育功能的原則:幼兒園應充分認識和利用生活中各種活動的教育價值,通過合理組織、科學安排,發揮活動的一致性、連貫性、整體性的教育功能,寓教于樂。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區角自由活動等)。

                    擴展資料:

                    幼兒園游戲設計的原則:

                    1、娛樂性與認知性相結合的原則:游戲教學的目的首先在于借助游戲的娛樂性以改變兒童對某些枯燥、乏味的傳統教學方式的厭倦心理,消除孩子的生理與心理的疲勞;使他們積極地投身到教學活動中去。

                    保證游戲教學的娛樂性除了要遵循游戲活動本身的基本原則和規律外,還應注意要使游戲新穎、奇特、出乎意料,這樣的性質往往使游戲教學變得更有色彩,使游戲中掌握知識的過程變得引人入勝。

                    總之,游戲教學的娛樂性與認知性相結合的實質,就是游戲教學在激起并滿足兒童情感需要的同時,激起并滿足兒童的認知需要,使以情感需要等為核心的一系列非智力因素,能加強和幫助兒童的學習和發展。

                    2、具體活動和反省抽象相結合的原則:具體活動和反省抽象相結合的原則是指教師在組織游戲教學時既要讓兒童有具體實際的游戲活動,又要引導兒童對游戲過程和游戲結果進行總結和評價,從而幫助兒童從具體的活動對象及活動過程本身中抽象出概念、定義、原理和解決問題的辦法及規律。

                    因此,教師在組織游戲教學時,應切實引導兒童深入到具體實際的游戲活動中去,敦促兒童履行游戲的動作和行為,即使游戲是對觀念性的物體進行游戲性操作,教師也應引導和鼓勵兒童在操作過程中不斷地表達和交流。這樣,才能變嚴肅的內部思維活動為活潑的內部思維與外顯行為相結合的游戲活動。

                    因此,在組織游戲教學時,教師必須引導兒童對自身的游戲行為、游戲信號物、游戲過程進行反省抽象,從而幫助兒童獲得確定、清晰、統一的知識,并逐步形成系統的知識結構。

                    3、自由選擇和全面參與相結合的原則:自由選擇和全面參與相結合的原則是指教師在組織游戲教學時既要使兒童有自由選擇的情感,又要引導和組織全體兒童參與到規定的游戲之中,并成為游戲活動的主體,

                    有自由選擇的情感是游戲的心理學基礎。因此,游戲教學在兒童的心目中,是把強制性和基本強制性的教學過程跟兒童在游戲中體驗的自由選擇那樣的情感結合起來。游戲教學如果沒有自由選擇的情感,只有強迫和壓抑,童就會對活動失去興趣和主動性。

                    因此,堅持自由選擇和全面參與相結合的原則,關鍵是既要給兒童在活動中以一定的自由,又要有具體措施敦促兒童去全面參與所指示的活動,措施不應是強迫性的手段,而應是游戲本身的吸引力及適當的規則和要求。

                    教師應創造條件,把指定給兒童必須做的游戲教學轉化為兒童自主的活動。創造條件是指教師要善于使用各種方法,讓兒童對游戲教學感興趣,讓他們極大部分人都能自主自愿地選擇這個活動,從而成為游戲教學活動的主體。

                    4、主體互動原則:幼兒園的游戲教學是教師和幼兒的雙邊活動,兩個主體是相互依存的共同體。互動有廣義和狹義之分,廣義的互動是指一切物質存在物的相互作用與影響。通常所說的互動是相對狹義的互動,指在一定社會背景與具體情境下,人與人之間發生的各種形式、各種性質、各種程度的相互作用和影響。

                    它既可以是人與人之間交互作用和相互影響的方式和過程,也可以指在一定情境中人們通過信息交換和行為交換所導致的相互之間心理上和行為上的改變,從而表現為一個包含互動主體、互動情境、互動過程和互動結果等要素的、動態和靜態相結合的系統。

                    互動是一種交互影響和相互作用,互動中的雙方總是基于對方的行為來作出自己的反應的。在游戲教學中,一方面,教師的行為對兒童有很大影響,兒童往往是依據教師的要求等來調整自己的行為的;

                    另一方面,兒童的行為同樣會對教師產生很大影響,構成師生影響的雙向交互性。同時,師生間的這種雙向、交互影響不是一時的、間斷的,而是連續的、循環的,不但在互動當時對師生雙方產生較大影響,還會對其以后的互動產生影響,從而表現為一個既交互又鏈狀的循環過程。

                    農濤| 2019-09-18 18:16

                    588 | 0 評論

                  • 幼兒園教育的原則
                    幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。
                    (一)教育的一般原則
                    1.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則
                    (1)尊重兒童的人格尊嚴
                    幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待,尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。如果教師的言行中處處體現對兒童的尊重,注意傾聽兒童的想法,尊重他們的意愿,就會使兒童意識到他們是有價值、有能力、不可缺少的,從而建立起自信心,獲得良好的自我概念,為自身的繼續發展奠定基礎。反之,教師如果隨意呵斥、責備、懲罰兒童,讓兒童常常感受到委屈、羞辱,他們便會認為自己是無能的,被人看不起的,從而喪失基本的自尊與自信。這種消極的自我概念一旦形成,將會影響兒童終身的發展。
                    (2)保障兒童的合法權利
                    兒童是不同于成人的正在發展中的社會成員,他們享有不同于成人的許多特殊的權利,如生存權、受教育權、受撫養權、發展權等,這反映了人類對兒童在社會中的地位和權利的認可與尊重。但是,兒童畢竟是稚嫩、弱小的個體,他們對自己權利的行使還必須通過成人的教育和保護才能實現。家庭、學校、社會應當保障未成年人的合法權益不受侵犯。
                    2.促進兒童全面發展的原則
                    促進兒童全面發展的原則指的是教師在制定教育計劃、設計教育活動時,應當注意:
                    (1)兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展
                    教育必須促進兒童體、智、德、美諸方面的全面發展,不能偏廢任何一個方面。單項發展再突出也不能說明一個完整的人性。
                    (2)兒童的發展應是協調的發展
                    協調發展包括幾個方面:①兒童身體的各個器官、各系統機能的協調發展;②兒童各種心理機能,包括認知、情感、性格、社會性、語言等協調發展;③兒童的生理和心理協調發展;④兒童個體需要與社會需求之間的協調發展。
                    (3)兒童的發展是有個性的發展
                    教育除使每個兒童達到國家統一要求的標準之外,還允許根據每個兒童的特點和可能性,充分發揮他們各自的潛能,讓不同的兒童在不同的方面能夠實現自己有特色的發展,而不是千人一面。
                    3.面向全體,重視個別差異的原則
                    在教育過程中,教育者在關注全體受教育對象的同時,還應重視兒童的個別差異,因人施教,有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發展。
                    (1)教育要促進每個兒童的發展
                    教育必須面向每個兒童,使每個兒童都能達到教育目標的要求。教師不能只照顧優秀的學生,而是要保證每個兒童在學校里有同等的受教育機會,必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。
                    (2)教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展
                    由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、學習方式等各有不同的特點,因此,教師必須考慮每個兒童的特殊需要,因人而異地進行教育,使每個兒童都能發揮優點和特長,在自己原有的水平上得到應有的發展。
                    (3)多種組織形式促進兒童的發展
                    集體活動是我國教育機構目前進行教育的主要組織形式,而小組活動、個別活動相對較少,這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。
                    4.充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則
                    教育必須認識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源,要充分發揮他們的教育作用。
                    (二)幼兒園教育的原則
                    1.保教結合的原則
                    教師應從幼兒身心發展的特點出發,在全面、有效地對幼兒進行教育的同時,重視對幼兒生活上的照顧和保護,保教合一,確保幼兒真正能健康、全面地發展。把握這個原則應明確以下幾點:
                    保育和教育是在同一過程中實現的
                    保育和教育不是分別孤立地進行的,而是在統一的教育目標指引下,在同一教育過程中實現的。有的保育員在護理幼兒生活時,忽視隨機地、有意識地實施教育,結果,無意識地影響了幼兒的發展。這可能助長了幼兒的依賴思想,也使他們失去了自信,失去了鍛煉自己能力的實踐機會,也可能在無形中剝奪了幼兒發展自己的權利。
                    2.以游戲為基本活動的原則
                    游戲是幼兒園的基本活動。游戲最符合幼兒身心發展的特點,最能滿足幼兒的需要,有效地促進幼兒發展,具有其他活動所不能替代的教育價值。
                    3.教育的活動性和活動的多樣性原則
                    幼兒園教育應從幼兒身心發展的特點和水平出發,以活動為基礎展開教育過程。同時,活動形式應多樣化,讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發展。
                    (1)教育的活動性
                    活動是幼兒發展的基礎和源泉。幼兒身心發展的特點決定了他們不可能像中、小學生那樣,主要通過課堂書本知識的學習來獲得發展,而必須通過活動去接觸各種事物和現象,與人交往,實際操作物體,才能逐步積累經驗,獲得真知。離開了活動,就沒有幼兒的發展。
                    (2)教育活動的多樣性
                    幼兒園的活動不應當是單一的。因為活動的內容、形式不同,在幼兒發展中的作用是不一樣的。教師要注意教育活動的多樣性,才能有效地促進幼兒發展。
                    4.發揮一日活動整體教育功能的原則
                    幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值,通過合理組織、科學安排,讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能,寓教育于一日活動之中。
                    幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區角自由活動等)。
                    (1)一日活動中的各種活動不可偏廢
                    無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動,還是作業課、參觀訪問等教學活動;無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動,都各具重要的教育作用,對幼兒的發展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼,隨意削弱或取消任何一種活動。
                    (2)各種活動必須有機統一為一個整體
                    每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發揮影響力的。一日活動必須統一在共同的教育目標下,形成合力,才能發揮整體教育功能。因此,如何把教育目標滲透到各種活動中,每個活動怎樣圍繞目標來展開,就成為實踐中應當特別關注的問題。
                    亢新弘| 2019-09-18 18:13

                    437 | 0 評論

                  • 1、基礎性、啟蒙性。

                    幼兒園教育是學制的最初環節,是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體,直接影響幼兒現時的發展,為幼兒今后甚至一生的發展奠定基礎。

                    從人的發展角度看,幼兒正處于人生發展的起始階段,是從懵懂邁開腳步走向社會的開始,因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統,只需讓幼兒體驗關于自然,社會與人類的最淺顯的知識和觀念,幫助幼兒認識她們周圍的世界,開啟幼兒的智慧與心靈,萌發他們優良個性和品質。

                    2、全面性、生活性。

                    幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段,是實現幼兒全面發展的中介,因此,幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標,要具有全面性。

                    幼兒在現實生活中,通過與大量的人、事物相互作用,從而獲得知識、習得態度;體驗情感,形成個性。因此,幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自于幼兒生活,課程實施要貫穿于幼兒生活。

                    3、活動性與直接經驗性。

                    幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上,幼兒才理解事物,對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點,使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。

                    擴展資料:

                    幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光,不僅學到知識,而且可以從小接觸集體生活。

                    幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區分,大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合,決定教學內容。

                    參考資料:

                    慎偉| 2019-09-18 18:10

                    467 | 0 評論

                  • 幼兒園教育的基本原則有:

                    1. 尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

                      (1)尊重兒童的人格尊嚴

                      (2)保障兒童的合法權益

                    2. 促進兒童全面發展的原則

                      (1)兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展

                      (2)兒童的發展應是協調的發展

                      (3)兒童的發展是有個性的發展

                    3. 面向全體,重視個別差異的原則

                      (1)教育要促進每個兒童的發展

                      (2)教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展

                      (3)多種組織形式促進兒童的發展

                    4. 充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

                    幼兒園教育的特殊原則有:

                    1. 保教結合的原則

                      (1)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作

                      (2)保育和教育工作互相聯系,互相滲透

                      (3)保育和教育是在同一過程中實現的

                    2. 以游戲為基本活動的原則

                    3. 教育的活動性和活動的多樣性原則

                      (1)教育的活動性

                      (2)教育活動的多樣性

                    4. 發揮一日活動整體教育功能的原則

                      (1)一日活動中的各種活動不可偏廢

                      (2)各種活動必須有機統一為一個整體


                    魏蕊菁| 2019-09-18 18:07

                    453 | 0 評論

                  • 家長“望子成龍”、“望女成風”的教育期望,社會“功利”、“時尚”的教育需求使幼兒園教育背離幼兒發展。
                    惠眉| 2019-09-18 18:01

                    30 | 0 評論

                  • 為您推薦: 太原幼兒園 蒙氏教育幼兒園 吉的堡教育 碩原教育 荒原教育 吉的堡幼兒園 吉的堡國際雙語幼兒園 幼兒教育 會教會學 五會教育
                  • 其他類似問題

                  項目推薦更多 >

                  • 冠軍教育
                    冠軍教育

                    冠軍教育是K12個性化輔導的教育連鎖品牌,秉承“冠軍為我,我為冠軍”的...

                  • 學林教育
                    學林教育

                    學林教育加盟品牌是一所專業個性化教學的課外培訓機構。本機構本著深化教...

                  • 天使計畫少兒美術
                    天使計畫少兒美術

                    天使計畫少兒美術成立于2010年,與中國兒童藝術思維研究會合作,根據孩子...

                  360彩票 文成县 | 昭苏县 | 白河县 | 新闻 | 梅河口市 | 黔东 | 布拖县 | 河津市 | 衡山县 | 图片 | 北票市 | 浏阳市 | 马尔康县 | 安宁市 | 牟定县 | 玉树县 | 江孜县 | 从江县 | 梧州市 | 林州市 | 南汇区 | 南开区 | 常德市 | 新疆 | 芦山县 | 三门县 | 五峰 | 郑州市 | 历史 | 海安县 | 桑植县 | 拉萨市 | 横山县 | 清河县 | 兴和县 | 崇仁县 | 田阳县 | 内黄县 | 瑞昌市 | 高密市 | 安远县 | 台州市 | 西藏 | 叶城县 | 广宁县 | 泰兴市 | 交城县 | 合作市 | 永康市 | 确山县 | 澄迈县 |