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                  為什么說保教結合是幼兒園教育的根本原則

                  • 最佳答案

                    幼兒園教育的基本原則有:

                    1. 尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

                      (1)尊重兒童的人格尊嚴

                      (2)保障兒童的合法權益

                    2. 促進兒童全面發展的原則

                      (1)兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展

                      (2)兒童的發展應是協調的發展

                      (3)兒童的發展是有個性的發展

                    3. 面向全體,重視個別差異的原則

                      (1)教育要促進每個兒童的發展

                      (2)教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展

                      (3)多種組織形式促進兒童的發展

                    4. 充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

                    幼兒園教育的特殊原則有:

                    1. 保教結合的原則

                      (1)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作

                      (2)保育和教育工作互相聯系,互相滲透

                      (3)保育和教育是在同一過程中實現的

                    2. 以游戲為基本活動的原則

                    3. 教育的活動性和活動的多樣性原則

                      (1)教育的活動性

                      (2)教育活動的多樣性

                    4. 發揮一日活動整體教育功能的原則

                      (1)一日活動中的各種活動不可偏廢

                      (2)各種活動必須有機統一為一個整體


                    公德| 2019-09-18 18:01

                    210 | 0 評論

                  • 總的來說就是在幼兒教育過程中既要養育幼兒,照顧保護好幼兒身體,又要進行全面發展的教育,以促進幼兒身心的和諧發展,健康快樂成長,做到保中有教,教中有保,以實現保教結合。

                    這是幼兒園的基本任務。

                    保教結合是幼兒教育的一大特色,亦是每個幼兒園需要堅持的原則。

                    隨著對幼兒身心發展研究的日益加深和重視,遵循保教結合原則也就更為重要,其內涵也更加廣泛、保教結合是一個整體概念,“保”和“教”是教育整體的不同方面,同時對幼兒產生影響.保育與教育必須互相結合、互相聯系、互相滲透.

                    參考資料:

                    幼兒園,原稱勘兒園,是幾百年前從普魯士引進的體制。

                    舊稱蒙養園、幼稚園,為一種學前教育機構,用于對幼兒集中進行保育和教育,通常接納三至六周歲的幼兒。

                    幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。

                    可以說幼兒園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光,不僅學到知識,而且可以從小接觸集體生活。

                    幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。

                    其教育課程沒有明顯的區分,大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合,決定教學內容。

                    拓展資料:


                    亓朗| 2019-09-18 18:10

                    493 | 0 評論

                  • 含義:對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育,促進其身心和諧發展。堅持保教結合的原則是幼兒園的基本任務,幼兒園應保教并重,保教合一。

                    幼兒園保教工作需要通過保教人員的悉心努力,滲透在日常教養工作的每一個環節和細節中,才能真正促進幼兒身心和諧、健康快樂地成長。保教結合是幼兒教育的一大特色,也是每個幼兒園一貫堅持的原則。

                    拓展資料:

                    隨著人類對自身研究的不斷深入,特別是對幼兒身心發展研究的日益加深,遵循保教結合原則顯得更為重要,其內涵也更加廣泛、保教結合是一個整體概念,“保”和“教”是教育整體的不同方面,同時對幼兒產生影響。

                    保育與教育必須互相結合、互相聯系、互相滲透。所謂“保育”,是指對幼兒身體的照顧、保護、養育和促進,以及對幼兒心理能力的保護和培養。所謂教育,就是遵循幼兒身心發展的規律,把握幼兒的年齡特點和我國的教育目標,有目的、有計劃地對幼兒初步進行體、智、德、美諸方面全面發展的教育。

                    保教結合,就是指幼兒園的工作人員在工作中應牢固樹立“保教并重”的觀念,在各項活動中“保”“教”結合,做到“保中有教”、“教中有保”。幼兒園的工作人員在系列評審活動的互相觀摩、切磋、交流與實踐中,明確了保育質量的標準,可以加深對保育崗位的認識,提高個人的專業素養和業務水平,進一步提升個人的應急處置能力、組織能力和帶教能力。

                    參考資料:

                    皮婷瀾| 2019-09-18 18:07

                    55 | 0 評論

                  • 保教結合原則及運用
                    (一)保教結合原則
                    保教結合原則是指在教育教學活動中,教師要樹立保教并重的思想,把保教和教育有機地結合起來,使幼兒在健康成長的同時增長知識和技能;發展智力的同時形成良好的品德和行為習慣,身心得到全面發展。
                    幼兒園中包括保育和教育兩方面的內容。“保育”就是精心照料幼兒生活,保護幼兒健康,包括健全吃飯、穿衣、睡覺等合理的生活制度和提出具體要求;注意個人和環境衛生,預防疾病,保證安全;科學地開展多樣的體育鍛煉,增強幼兒體質。除此之外,還應注意對幼兒進行心理保育。“教育”就是按照體、智、德、美的要求,有目的有計劃地對幼兒實施全面發展教育,包括衛生保健和安全教育。培養幼兒形成良好的生活衛生習慣和自我保護意識,發展基本動作,傳授周圍生活中粗淺的知識和技能,發展語言表達能力和智力,培養良好的思想品德和行為習慣等。
                    保教結合原則不僅是我國幼兒園發展地教育方針在幼兒園教育教學實踐活動中的具體體現,也是我國幼教工作者長期工作經驗的總結,是促進幼兒身心全面健康發展的基本原則。因此,在幼兒園總體教育中,既不能只抓保育,不顧教育;也不能只抓教育,忽視保育,必須把二者有機地結合起來。在幼兒園各項具體工作中,都要始終堅持保教結合的原則,既要注意在教育教學活動過程中加強對幼兒的保護,也要注意發揮日常生活活動的教育作用。
                    總之,保教結合原則貫穿于幼兒園教育工作的各個方面和各個環節,貫穿于幼兒園教育教學活動的始終。幼兒園和幼教工作者,都必須牢固地樹立保教并重的思想,認真地貫徹保教結合原則。
                    (二)保教結合原則的運用
                    (1)幼兒教師要樹立全面發展的教育思想,增強保教結合意識,在工作中堅持保教并重,不可偏廢。既要注意保育中的教育作用,又要注意教育中的保育作用。要把保育和教育有機地結合起來,貫徹到幼兒園教育教學活動的各個環節和整個過程中去,以實現保育和教育共同的目標。
                    (2)幼兒教師的工作要以教育教學活動為主,但在教育教學活動中要時刻注意加強對幼兒的保育工作:①科學合理地安排幼兒活動,注意活動的持續時間、方式方法和強度、難度,給幼兒創造良好的活動環境和充足的自由活動機會;②密切注意教育教學環境的安全和衛生,合理調整活動室的照明、通風、保暖,幼兒坐、立、動作、閱讀和書寫的姿勢,以及活動區、活動過程中房屋等建筑物、建筑材料、玩具、剪刀、鉛筆等安全和衛生;③加強教學過程的管理,對教學過程中偶然出現的問題及時處理,如處理好個別幼兒出現屙屎撒尿、有病、口渴、打架等問題,這既是保證正常的教育教學活動順利進行、提高教學效果的措施,也是加強保育工作的重要內容。
                    (3)保育員的工作要以負責幼兒日常生活、保護幼兒身心健康為主,但是,在幼兒園的日常生活活動中,教育和環境始終潛移默化地對幼兒身心各方面的發展產生著影響,因此對日常生活的教育作用不容忽視:①通過日常生活活動培養幼兒適應集體生活的規則,樹立集體觀念和紀律觀念,加速從“生物人”向“社會人”的轉化;②在日常生活活動中培養幼兒的生活自理能力和獨立性,如在保育目標實施中,洗手是講衛生防疾病的重要方面,同時也是培養幼兒生活自理能力和良好行為習慣的重要途徑,可以增強幼兒克服困難的勇氣和信心;③在日常生活活動中注意發展幼兒的動作,并介紹簡單的知識,發展幼兒智力,培養幼兒團結友愛、互相幫助、互相尊重和講文明、講禮貌、愛惜糧食、勤儉節約等優良品質,以激發幼兒對周圍美好生活和事物的情趣,使個性得到全面健康發展;④科學安排好幼兒日常生活活動,培養幼兒良好的生活規律和衛生習慣。
                    (4)努力做好家長工作,保持家產和幼兒園的聯系和密切配合,使家庭與幼兒園在保教內容、要求、方式、方法等方面形成共識,同步進行,避免家庭和幼兒園力量出現相互抵消的結果。
                    鈕家震| 2019-09-18 18:04

                    577 | 0 評論

                  • 一、方向性原則

                    方向性原則指的是幼兒園管理工作中必須堅持的社會主義辦園教育方向的原則,我們的辦園指導思想要依據《綱要》、《規程》的精神,要深刻理解并引導教職工明確幼兒園的培養目標,在此基礎上,提出正確的辦園目標和指導思想,認真思考為誰服務,培養什么樣的人,辦什么樣的幼兒園這樣的大問題。

                    二、保教并重的整體性原則

                    保教并重是幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園是一個系統,保教工作處于整個系統的中心。保教并重體現的是保教相互結合、包含、滲透,教中有保,保中有教。教與保要在同一過程中實現,而不是分別孤立或簡單的并列的。

                    1、要在思想上充分認識保教結合的含義,杜絕“小學化”傾向。

                    2、保教任務要貫穿于幼兒一日活動中去,要抓住一日活動的每一個環節,做到教中有保,保中有教,二者緊密結合,相互滲透,而不是簡單的并列。

                    三、激發積極性的民主管理原則

                    民主管理原則是指在幼兒園管理中,要處理好管理者與廣大教職工的關系,調動全園各類人員的積極性,發揮管理的激勵機制,以較好地實現幼兒園的目標。

                    擴展資料:

                    1、 公平公正    

                    一個好的園長,不光嚴格要求別人,同樣也嚴格要求自己,不管什么時候,都能做到公平的對待每一個人。既要把自己的本職工作做好,又要勤于學習,提升個人能力,還要兼備敬業奉獻、嚴于律己等思想品質。

                    2、勤奮仔細    

                    幼兒園里無小事,雖然每一件事情,都是那么的瑣碎,但是園長在面對它的時候,一定要抱有一顆敬業、勤奮的心!要知道,千里之堤毀于蟻穴,細節決定成敗!

                    3、管理創新    

                    社會是發展的,管理的理念也是不斷更新的,這就要求園長積極進取,調整自己的管理理念和管理方式,尤其是現在的幼兒園都要求人性化管理,這就更要改變園長的思路,使幼兒園管理體現人文化、人性化和開放化了。

                    4、獎勵機制    

                    獎勵機制,最能調動員工的積極性了。幼兒園如果有一個好的獎勵機制,那絕對能夠充分調動幼師們工作的積極性和熱情!當然,有了好的獎勵機制,還要真正得到落實才行,更要有一個嚴格的檢驗標準,不能讓獎勵成為一個空話!

                    參考資料:園長管理的四大原則與技巧-鳳凰網

                    明棟| 2019-09-18 17:58

                    169 | 0 評論

                  • 幼兒教育是人生最初的教育,幼兒的身心發展特點,決定了幼兒教育必須是保教并重的。《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》反復強調保教結合的原則,促進幼兒身心和諧發展,服務家長。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出,堅持保育與教育相結合的,保教并重。
                    保教結合是我國幼兒園教育的一大特色,也是幼兒園一貫堅持的原則。保護幼兒的生命和身心健康,同時對幼兒實施體、智、德、美全方面發展的教育。保育和教育二者相互滲透,相互結合,構成不可分割的統一整體,保中有教,教中有保。例如,洗手、喝水、睡眠等,這些不僅是保育工作,也是教育工作。著名教育家陶行知指出:“全部的課程即全部的生活,一切課程都是生活,一切生活都是課程。”即教育即生活。
                    幼兒教育是人的啟蒙教育,奠定一生發展的教育,保教工作做得好與壞直接影響幼兒成長。保教工作是幼兒園全部工作的中心,保教結合是幼兒教師工作的重點。
                    首先,從園領導的管理和思想上重視保教結合原則,樹立保教結合的管理觀念,要落實到每個老師,每個班級。在學前教育機構中,對學前兒童進行教育的主要工作人員是幼兒教師,他們對學前兒童的身心施加影響,從事保育和教育工作。共同協作,不分彼此,如幼兒園某小朋友說話不禮貌保育員認為是教師的事,幼兒進餐掉飯粒,教師認為是保育員的事。全園教師樹立保教結合管理觀念,促進幼兒和諧發展。
                    其次,幼兒園根據國家的目的與要求,根據幼兒身心發展的客觀規律,將保教結合原則納入全園工作計劃中,有目的有計劃地對幼兒進行保育和教育。這種目的性,計劃性體現在幼兒園一日生活各項活動之中。
                    再次,幼兒園班級是幼兒園進行保育和教育工作的基本單位,班級包括保教人員和幼兒,物質結構。幼兒教師對所在班級的工作全面負責,根據本園實際,幼兒年齡特點,因地制宜,確定工作內容,制定和執行工作計劃貫穿保教結合原則,完成教育任務。幼兒教師與家長保持聯系,商討符合幼兒特點的教育措施,共同完成教育任務。
                    最后,幼兒教師參加業務學習和幼兒教育研究活動,提高保教質量。
                    穆羽嫻| 2019-09-18 17:55

                    470 | 0 評論

                  • 堅持保教結合的原則,并將其滲透到幼兒園教育的各個環節是保教管理工作的基本任務。教育者的兒童觀、教育觀,以及管理者辦園的指導思想、理念都是通過保教人員的保教工作落實到幼兒身上的。《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》反復強調了保教結合的原則,明確指出,“幼兒園應該貫徹保育和教育相結合的原則,創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境”,“促進幼兒身心和諧發展。”這就進一步將保教結合確定為幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園教育工作者和管理工作者必須深刻領會保教結合的原則,并將這一原則貫徹到實際工作中。這是做好保教管理工作的關鍵。
                    一、保教結合原則的含義
                    保教結合是我國幼兒教育的一大特色,也是幼兒園一貫堅持的原則。隨著人類對自身研究的不斷深入,特別是對幼兒身心發展研究的日益加深,遵循保教結合原則顯得更為重要,其內涵也更加廣泛、深刻。
                    保教結合是一個整體概念,“保”和“教”是教育整體的不同方面,同時對幼兒產生影響。
                    “保”就是保護幼兒的健康。健康的內涵十分廣泛,有身體方面的,有心理方面的,還有社會方面的。身體方面包括預防疾病,加強營養和鍛煉,使幼兒有健康的體魄;心理方面是指培養幼兒良好的情緒,注重其健康、積極的情感培育;社會方面是指培養幼兒探索環境、適應社會的能力,同時還要培養幼兒良好的交往能力,使幼兒不僅有與他人交往的勇氣,又掌握與他人交往的技巧。以前我們更多的是重視幼兒身體上的健康,而忽視了幼兒心理和社會方面的健康,致使一些幼兒情緒不高、波動大,封閉、孤僻,不知道如何與他人交往,這是不能稱之為健康的。
                    “教”即幼兒園的教育教學,這是按照體、智、德、美的要求,有目的、有計劃地對幼兒進行全面發展的教育。如合理幼兒的飲食、睡眠,幫助他們養成良好的生活習慣;傳授知識經驗,發展智力、語言及社會適應能力;培養積極的情感和良好的個性品質。幼兒園教育具有不同于中小學的特殊性,要從幼兒的年齡特點的能力需要出發,加以組織安排。面臨世紀之交,素質教育的呼聲越來越高。有人認為,幼兒園時期還談不上素質教育,素質教育應從小學開始。這種觀點是十分錯誤的。我們常常看到有的孩子很聰明,生活自理能力卻很差;有的孩子記憶力強,卻缺乏創造力。這些都說明我們的教育還存在著種種弊端.將什么樣的幼兒教育帶入21世紀已開始引起人們的深思。促進幼兒全面發展。培養高素質的人才是每個教育者義不容辭的責任。
                    保育和教育雖然是兩個不同的概念,但是它們對幼兒的發展卻具有整體性的影響。因為幼兒身心發展是一個統一的整體,因此保教對幼兒的影響也是統一的。保與教既有區別,又有聯系,它們之間相互結合,相互滲透,構成不可分割的統一體。這正是我們常說的,教中有保,保中有教。正如聯合國教科文組織曾向國際兒童年推薦的《發展中國家兒童保育與教育計劃》一書中提出的,“尤其對幼兒,照料與教育對他們來講,就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”(這里所提的“照料”就是保育的意思。)
                    教中有保,意味著教育中滲透著保育的內容。幼兒教育常常是從保育開始的,因為幼兒年齡小,許多生活習慣尚未養成,教師總是先教幼兒最基本的生活常識,如怎么吃飯、怎么穿衣服、怎么大小便,這既是保育,也是教育。通過學習基本的生活常識,幼兒不但學會了生活技能,也掌握了相應的健康知識、教師在教育過程中要為幼兒創設寬松、民主的教育氛圍,讓幼兒在愉快的、健康的環境中學習。良好的環境能給幼兒帶來愉快的情緒,使他們精力充沛,思維活躍,精神煥發。一個互相關心、互相體貼、團結和睦、情緒愉快、積極向上的精神環境,能培養和激發幼兒良好的感情。良好的育人環境能為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件,是實行保育和教育相結合,促進幼兒身心和諧發展的最好場所。聯合國頒布的《兒童權利公約》,特別強調了尊重和愛護兒童,為了保證幼兒心理健康發展,教師要與幼兒建立良好的人際關系,井對幼兒采取正
                    確的教育方法。在教育中要堅持耐心說眼,多表揚、少批評,熱心幫助、積極引導的原則,從而促進幼兒健全人格的形成。
                    保中有教,意味著保育中含有教育的因素。從保育的目標看,保育不僅為了保護幼兒不受傷害,健康發展,同時還要培養幼兒積極的態度和良好的行為,要對幼兒進行健康教育,向他們介紹健康知識,讓他們認識到健康的重要性,以及身體保護的簡單措施。從保育的實施過程看,保育的過程總是離不開教育,我們不能將保育單純視為幼兒吃好、睡好的消極過程,保育了作具有很強的教育屬性,在保育的實施過程中可以增加幼兒生活能力與自我保護、安全意識。保育與教育是在同一個過程實現的,而不是孤立進行的。在日常生活中,相當一些幼兒園由于對幼兒教育理解的不全面,故而產生了許多忽視保育工作的做法。保育工作與教育工作都很重要,它們在幼兒全面發展中互不可替,忽視任何一個方面的工作都會影響幼兒的健康成長。因此,這兩方面工作我們要給以同樣的重視,切忌顧此失彼。
                    二、在管理工作中如何實施保教結合原則
                    (一)樹立保教結合的管理觀念
                    雖然保教結合原則現在強調得比較多,但并不意味著我國剛剛開始注意或實施這一原則,更不是學習外國經驗的產物。回顧我國幼兒教育發展的歷史,不難看到保教結合是我國幼兒教育的傳統。早在幼稚園創立之初,在《蒙養院章程法》中就提出,蒙養院的要旨就是保育教導兒童,“當體察兒童身體、氣力之所能為,心力知覺之所能為,斷不可強授以難記、難解之事或使為疲乏過度之業。”其意思是強調在蒙養院的教育中,同時要注重保育身體。老解放區的保育院創造地形成了保教合一的思想,提出既要重保,又要重教。新中國成立后,我國的幼兒園繼承了老解放區的寶貴經驗,堅持保教結合原則,較好地完成了教育幼兒和為家長服務的雙重任務。歷史的經驗告訴我們,堅持保教結合原則是促進幼兒身心健康發展的重要保證。《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》都十分明確地指出,“幼兒園應該貫徹保育與教育相結合的原則,創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境”,“促進幼兒身心和諧發展。”這就將保教結合的原則定位為幼兒園教育工作的根本原則,也是管理工作的出發點和最終歸宿。盡管保教結合在我國幼兒教育發展的各個時期表現不同,但堅持保教結合原則的思想卻是一貫的。
                    教育思想的管理是管理工作的關鍵。為了做好保教管理工作,必須了解保教結合的意義,樹立保教結合的管理觀念。保教結合原則應該貫穿于幼兒園整個管理過程中,幼兒園管理工作的好壞最終要看保教結合原則落實得如何,可以說保教結合是幼兒園管理工作的靈魂。雖然,《幼兒園工作規程》與《幼兒園管理條例》從試行至今已有十余年,“堅持保教結合原則”也呼吁了多年,但在幼兒園管理實踐中仍然存在著許多問題,這與管理者的管理觀念是分不開的。一些管理者將保教結合與管理工作截然分開,認為管理工作主要是建立合理的組織機構、理順各方面關系、充分調動教職工的積極性,而保教結合是教育方面的工作,不屬于管理工作的范疇,這就導致管理工作未能充分體現保教結合的原則,如重視教育工作計劃的制定,忽視保育工作計劃的制定;重視教師的培訓工作,忽視保育員的培訓工作;重視教育工作的評估總結,忽視保育工作的評估總結……造成這種狀況的主要原因:一是人事管理制度。我國的保育員與教養員分屬不同的人事管理系列,他們的職務、工資、福利待遇及任
                    職要求都不同,一般來講對教養員要求較高,對保育員要求較低。一些人認為保育員誰都能干,不需要接受專業培訓,在這種觀念的指導下,許多幼兒園的保育員素質差,水平低,根本不懂教育,更不知道如何將教育滲透到保育工作中;而教養員總認為自己是教師,保育員是干粗活的,自己的社會地位比保育員高。由于兩類人員在水平、素質、社會地位等方面的差距,致使他們在工作中分工明確,各干各的,交流和交叉都比較少,這對保教工作的結合有很大的影響。二是舊有的工作模式。大部分管理者都已認識到保教結合的重要性,但由于舊有的工作模式束縛著管理者,使他們常常情不自禁地回到固有的軌道上,難以在管理工作中做到保中有教,教中有保,難以真正體現保教結合的原則。三是對保教結合原則的認識。保教結合原則不僅是教育工作的原則,也是管理工作的原則,它對幼兒園所有工作都具有指導意義,若把保教結合只看做教育工作的原則,那么在管理工作中很容易忽視保教結合工作。
                    (二)將保教結合原則落實到具體工作中
                    為了將保教結合原則落實到具體工作中,可從以下幾方面入手:
                    首先,要將保教結合工作納入到全園的工作計劃中,在制定全園工作計劃時要充分體現保教結合原則,同時更要引導教師在制定班級工作計劃時,將保育工作與教育工作緊密結合起來,定出具體的措施方案。在制定全園工作計劃時應該考慮怎樣通過保育達到教育的目的。如何在教育活動中樹立保健意識、增強自我保健能力等;在制定班級計劃時要注意在一日生活的各項活動和各個環節中,自始至終貫穿保育和教育相結合的原則。可以說提出明確的保教結合目標,是落實保教結合原則的關鍵。
                    其次,在具體工作安排卜要體現保教結合原則,將教育因素滲透到健康領域里。教師在教養過程中要注重創設寬松的教育氛圍,教師與幼兒之間應形成良好的人際心理環境,使幼兒能在愉快的環境中健康成長。同時還要在工作安排上盡量做到保中有教,保育中要有教育的因素,過去幼兒園的保育工作側重于保護幼兒的機體的健康和身體發育,往往是為保育而保育,缺乏教育性,而且較多是從消極防范保護的角度而言,保育的對象—一幼兒處于被動地位。今天保育的含義擴大了,增加了更多的積極因素,更加強調保護和增進幼兒的健康,注重激發幼兒的積極自主性。培養活動興趣,增加幼兒生活能力和自我保護、安全意識,從而發揮保育的教育作用。保教結合是幼兒的年齡特點和教育性質決定的,兩者相互滲透、相互結合,這種結合是自然的、有機的,不是牽強附會的。
                    再次,在人員的分工上要注意保教工作的結合。幼兒園各班有保育員和教養員,保教結合的實施離不開班級的教養員和保育員。教養員和保育員面對的教育對象是一致的,因此兩者的工作應該是統一的、密切協調的。保育員和教養員工作的區別只是分工不同,各有不同的側重點,但這并不意味著保育員和教養員的工作是截然分開的,因為他們的共同目標是一致的。保育員和教養員都應貫徹保教結合的原則,做到保中有教,教中有保。以往保育員則認為自己的職責就是搞衛生,為教養員和幼兒提供教學服務,至于教育工作則與自己無關,是教養員的任務;教養員則認為保育工作比較簡單, 應該完全由保育員承擔,自己主要應承擔教學工作。過去保教人員對保與教的認識還比較狹窄,加之人事制度對兩者管理的劃分,包括對他們的要求、待遇等諸方面的不同,強化了保育與教育工作的區別,造成保育員和教養員工作的片面性,導致保是保、教是教、保中無教、教中無保的狀況。因此,保教人員必須堅持保教結合、保教并重的原則,做到既有分工,又有合作,真正將保教結合落實到班級工作中。割裂教育和保育工作或重教輕保、重保輕教的做法都是不對的。
                    (三)發揮管理的導向作用,確保保教結合原則的落實
                    要貫徹保教結合原則,必須充分發揮管理導向作用。
                    管理者提倡什么,反對什么,常常會影響或左右組織成員的行為。園長或保教主任對保教工作的要求不能僅限于正規教學,而應注重對一切保教活動的整體效益進行檢查評定,從而發揮正確的管理導向作用,使這一原則真正得到貫徹執行。
                    越才| 2019-09-18 17:52

                    355 | 0 評論

                  • 幼兒園教育的基本原則包括了教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。
                    1、教育的一般原則:
                    (1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則
                    (2)促進兒童全面發展的原則
                    (3)面向全體,重視個別差異的原則
                    (4)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則
                    2、幼兒園教育的特殊原則:
                    (1)保教結合的原則
                    (2)以游戲為基本活動的原則
                    (3)教育的活動性和活動的多樣性原則
                    (4)發揮一日活動整體教育功能的原則
                    補充:
                    對不起之前看錯題了,應該是下面這個
                    幼兒園管理的基本原則有:方向性原則、保教并重的整體性原則、激發積極性的民主管理原則、有效性原則和社會協調性等五大基本原則,下面簡要論述一下這五大原則
                    一、方向性原則
                    方向性原則指的是幼兒園管理工作中必須堅持的社會主義辦園教育方向的原則,我們的辦園指導思想要依據《綱要》、《規程》的精神,要深刻理解并引導教職工明確幼兒園的培養目標,在此基礎上,提出正確的辦園目標和指導思想,認真思考為誰服務,培養什么樣的人,辦什么樣的幼兒園這樣的大問題。幼兒園辦園要以教育效益、社會效益為根本,要以有利于兒童的健康和發展,來作為幼兒園的辦園方向,避免朝重教輕保、重智輕德、重智輕體,以及加重兒童負擔等不利于素質培養的方向發展。這是大的方向。
                    《幼兒園工作規程》中也明確指出,幼兒園雙重任務是幼兒的素質培養和為家長服務。這是具體的方向。
                    二、保教并重的整體性原則
                    保教并重是幼兒園教育工作的根本原則。幼兒園是一個系統,保教工作處于整個系統的中心。保教并重體現的是保教相互結合、包含、滲透,教中有保,保中有教。教與保要在同一過程中實現,而不是分別孤立或簡單的并列的。
                    實施保教并重的原則,在管理上要做到
                    1、要在思想上充分認識保教結合的含義,杜絕“小學化”傾向。
                    2、保教任務要貫穿于幼兒一日活動中去,要抓住一日活動的每一個環節,做到教中有保,保中有教,二者緊密結合, 相互滲透,而不是簡單的并列。班級的教師和保育員在工作中要密切配合協調,共同擔負起對幼兒園的保教責任。幼兒園的一切工作都應圍繞保教工作這個中心,才能保證幼兒全面發展的目標得以實現的。幼兒園的教育工作、衛生保健、 總務后勤、師資建設等各方面工作都是為完成教育目標,組織好育人活動所必須的。同時必須制定好相應的工作制度,采取適宜的內容和方法,為保教工作創造良好的條件,最終保證保教目標的實現。否則,保教并重只會流于形式。
                    三、激發積極性的民主管理原則
                    民主管理原則是指在幼兒園管理中,要處理好管理者與廣大教職工的關系,調動全園各類人員的積極性,發揮管理的激勵機制,以較好地實現幼兒園的目標。
                    幼兒園的各項工作要靠人去推動,幼兒園保育教育工作及服務家長的任務要依靠教職工特別是保教人員去完成。調動各類人員的積極性。不僅要發揮領導者和管理者的積極性,還要尊重教職工的民主權利,確保他們能夠參與幼兒園的管理工作。
                    搞好幼兒園管理并非僅是領導者、管理者的事,還應依靠全體教職工,調動其關心參與事業的積極性。同時要深入職工中去,注意聽取他們的意見,集中其智慧和力量,才能實行有效的管理。
                    四、有效性原則
                    幼兒園管理的有效性原則是指,通過科學管理,合理組織園所人力、物力、財力等資源,充分挖掘潛力,高質量、高效益地實現培養目標,完成幼兒園的雙重任務。
                    幼兒園以育人為目的,我們要通過合理組織、有效運用有限的教育資源,提高管理的功能效益,提高保教質量,促進更多的幼兒體、智、德、美全面和諧地發展。
                    幼兒園要有合理的組織機構,并不斷完善。建立健全以崗位責任制為核心的各項規章制度,做到定崗定員,責任到人,通過定崗定責、定員定編,確定適宜的工作量,把合適的人安排在合適的崗位上,實現人盡其用。并將各類人員的職責權利統一起來,通過對其行使職權承擔責任的結果作考核評價,獎優罰劣,給與相應的利益,使制度起到規范組織中各類人員行為和活動的管理手段的作用。
                    孫凡| 2019-09-18 17:49

                    490 | 0 評論

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