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                  幼兒園教案思路闡述怎么寫

                  • 最佳答案
                    基本格式和寫作要求:
                    一、活動名稱
                    題目格式應為:x班xxxx活動設計:xxxxxxxxx(注明年齡段、活動設計的領域和名稱)
                    活動名稱要簡潔明了,如果是綜合活動、主題活動或半日活動,也要注明。
                    二、設計意圖
                    扼要闡述活動設計主題內容選材、生成的背景,對整個教學活動設計的思路等。
                    三、活動目標
                    目標的制定要符合綱要的精神,符合幼兒的認知水平和情感需要,從幼兒發展的角度書寫目標,可用“能”“會”“掌握”“學會”“明白”“懂得”等詞語;目標不宜籠統,要具體明確,出現具體的經驗,可操作,可衡量;目標數量不宜過多,重點呈現新的經驗和需要重復的重要經驗。以2-3條為宜;目標應直接、明確呈現經驗,不需要先呈現途徑和方式,(如“通過……”或“在……過程中”,)還要避免直接敘事,不直接呈現經驗,(如,“讓幼兒做一個小小航海家”);目標的書寫按照活動經驗獲得的相對先后順序排列。
                    四、活動準備
                    包括物質準備和心理準備。
                    物質準備包括圍繞教學內容為幼兒提供支持其學習的活動環境、活動材料等,必要的教玩具名稱,有場地布置的教學活動,需畫出場地布置示意圖。如需要幼兒用書,放在活動準備的最后一條。材料也不宜過多過雜,要從目標和環節的實際需要出發。
                    心理準備根本活動需要制定,如需要心理準備就寫上。
                    五、活動過程
                    教師能根據教學內容和幼兒實際選擇有效的教學策略,激發幼兒的學習興趣,體現自主性、合作性、探究性、體驗式的學習方式,使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實;教學過程要層次分明,重難點突出,充分體現師幼互動。
                    活動環節中應說明教師干什么,引導幼兒干什么,每一個環節一定要有幼兒,教師的言行以調動幼兒學習為目的。
                    準備的材料應該環節中用上,活動中使用的材料應在準備中有交代;任何自編自創的游戲、操節、紙工等,必須說明玩法,有故事的需要附故事原文。
                    六、活動延伸 (不需要延伸的,可以不寫這個環節)
                    根據具體活動的情況,決定是否需要活動延伸;活動可向區域活動、生活活動及家庭中延伸;活動延伸可以包括重復強調和后續拓展兩種類型;說明向哪里延伸、做什么和怎么做,可鞏固什么經驗或讓幼兒得到什么新經驗。
                    七、活動反思:分析教學活動中的成功與不足,并提出有效對策。
                    其他注意事項:
                    活動設計中數字序號的運用級別順序為“一”“二”“三”——“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”,一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三級順序即可;阿拉伯數字后面的標點用黑圓點,漢字數字后面用頓號,“第一”“第二”“第三”后面用逗號,帶括號的序號和帶圓圈的序號,后面不再加頓號、逗號之類;不建議用自動編號。
                    陳韻苑| 2019-09-18 16:16

                    25 | 0 評論

                  • 教學活動《動物園里》設計思路
                    喜歡動物是每一個孩子的天性。在最近的自由活動時,我發現孩子們說得最多的便是各種動物。他們喜歡聆聽動物故事,懷抱可愛的動物玩具,翻看各種動物卡片和圖書……動物們不時地出現在他們自編的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里,它們那生動有趣的形象深深地吸引了每一個孩子。大家對動物抱有如此濃厚的興趣,于是我們順應孩子們的熱點,和可愛的動物們交朋友,開展主題活動“動物大世界”。但對于大班的孩子來說,僅僅知道動物的名字,了解它們的生活習性已經遠遠不能滿足幼兒的需要。因此在《動物大世界》主題中,我們主要以激發幼兒對動物的情感為切入點,引導幼兒了解動物的神奇本領,探索發現動物之間相互依存、相互聯系的生存狀態,從而感受到動物是人類的朋友,人類更是動物的伙伴。
                    數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在平時的教學中發現:幼兒學習數學的積極性不是很高。《幼兒園教育指導綱要》中提到:能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是,我開始思考:如何讓幼兒在游戲中輕輕松松的學習數學,寓教于樂,讓幼兒真正地體驗到數活動的趣味性,我嘗試設計了本次教學活動《動物園里》。
                    本次活動的目標有兩點:1、在猜想游戲中復習鞏固10的加減,根據動物圖形的不同特征編題。2、積極參與數活動,感受數學游戲的趣味性。
                    由于本人水平有限,因此在活動中會出現很多不足之處,希望各位領導和同行提出寶貴意見,以便我在今后的工作中加以改進,謝謝。
                    有佳| 2019-09-18 16:28

                    454 | 0 評論

                  • 活動目標:⒈理解詩歌內容,體驗詩歌中所蘊含的美感。⒉學習有表情地朗誦詩歌,并嘗試創編。活動準備:PPT 活動過程:一、談話導入:感受風的存在。1.小朋友們,你們知道為什么天上的云會動,樹會晃嗎?2.哦,原來是有風在吹過。那你還在哪里發現了風?(個別)
                    3.你們都發現了風在哪里,今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風在哪里》,請你仔細聽一聽,還有誰也發現了風在哪里?
                    二、詩歌欣賞——風在哪里
                    1.(教師完整配樂朗誦詩歌)詩歌里誰發現了風?
                    2. 那風在哪里呢?請你們再仔細的聽一遍,聽聽看樹兒,花兒和草兒都是怎么回答的。(第二次欣賞兒歌,配圖片朗誦前半段)(根據幼兒回應呈現圖片)
                    (1)樹兒是怎么說的?它用了一個什么好聽的詞?你們知道什么是翩翩起舞嗎?做一做(教師引導幼兒邊說邊做動作)
                    (2)風吹過花朵,花會怎樣?(點頭)所以花兒是怎么說的?頻頻點頭就是一直點頭的意思。誰能一邊做動作一邊說?(分男女學花兒來邊說邊動作)
                    (4)風吹過小草,小草的身體怎么樣了?請你們一起來告訴我草兒是怎么回答的?我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動。那誰來學學小草呢?(個別幼兒學)
                    3.現在我們聽著音樂,顧老師來當風, 請你們來當樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優美,請你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎?(教師說:“風在哪里?”幼兒回答)
                    4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風,原來風就在我們身邊,無處不在,聽聽還在哪里能發現風呢?(教師邊看圖邊朗誦后半段)
                    5.春天它吹綠了什么?夏天送來了什么?秋天呢?冬天帶來了什么呢?(幼兒個別說說,然后集體說)
                    6.原來風一年四季,無時無處不在,它給我們帶來了這么美的景色,就像這詩歌一樣,現在,讓我們再用優美的聲音看著圖片完整的把詩歌念一遍吧!(師幼共同配樂完整朗誦)
                    三、仿編詩歌
                    1.除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風,還會有誰找到風呢?(出示圖片)看看,誰也找到了風?它又會怎么回答呢?誰能用像散文中一樣優美的句子來說說。(引導幼兒用散文中的句子“風在哪里?XX說:……”來講述)
                    2.風真是無處不在,除了這些地方能找到風,它還會在哪里呢?一會我們可以一起再去找一找,把它們也編進詩歌里好嗎?
                    延伸:帶孩子到戶外找風,并繼續仿編
                    說課稿:
                    一、說教材
                    這是在我們中班主題活動“我和空氣做游戲”中的一個活動,在一次戶外活動時,一個孩子指著樹上的葉子說:“老師你看,樹上的葉子在動,說明有風對不對?”我及時的肯定了他的說法,并讓孩子再看看除了從樹葉動看出有風,還有哪里能找到風,孩子們紛紛表達了自己的想法。通過這次的戶外觀察和討論,我決定給孩子上這樣一個活動,就討論討論縫在哪里。《風在哪里》是一首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍,以優美生動的童話語言描繪了風的存在。詩中充分發揮想象力,將風的情境作了巧妙的聯想,顯得具體而又形象。“柳樹翩翩起舞,花朵頻頻點頭,草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣,能夠豐富孩子的詞匯。
                    二、說目標
                    《幼兒園教育指導綱要》指出:要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 散文詩鮮明的結構特點,擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,再根據中班幼兒年齡的特點, 我將目標定為:⒈理解詩歌內容,體驗詩歌中所蘊含的美感。⒉學習有表情地朗誦詩歌,并嘗試仿編。
                    三、說重難點
                    教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力,感知語言的優美。因此在整個活動中,我始終圍繞這一目標進行教學,這也是本次活動的重點。另一個方面,我主要是創設一種積極的語言環境,利用課件讓幼兒大膽的發表自己的意見,大膽的想象和發現,讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點。
                    四、說教法
                    為了突破重難點,我采用以下方法:
                    1.視聽結合法。
                    這是主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發展的特點而采用的。視,通過多媒體課件,更加形象的幫助幼兒記憶詩歌。特別是創編環節,通過動態的圖片幫助幼兒創編。聽,在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示范朗誦時,教師配以優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺感官。
                    2.啟發提問法:
                    在幼兒欣賞了作品后用提問的方式引導幼兒理解并學習新詞,如老師提問:“風吹過時花兒的動作是什么?它是怎么說的?”等等。如果幼兒通過圖片或者傾聽仍無法回答,教師還會用動作提示。
                    五、說學法
                    根據綱要中讓幼兒 “想說、敢說”的要求,我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽,詩歌中誰找到了風在哪里,它們是怎么說的?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優美的背景音樂,進行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學習朗誦的榜樣,激發幼兒想說的愿望。其次,利用多種教學方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會,通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性,從而讓幼兒敢說。.比如動作表演法:活動中有幾個新詞“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動”,為了避免讓孩子枯燥的理解新詞,我引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時,請孩子們用各種優美的舞姿來表現。
                    六、說活動準備
                    在主題活動進行的過程中,孩子們已經有了很多對風的經驗,還有的就是制作的PPT課件,貫穿整個活動。
                    七、說活動過程
                    一、談話導入:感受風的存在
                    1.小朋友們,你們知道風在哪里嗎?用小手扇扇,感受到了什么?
                    2.涼涼的,原來風就在這里。今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風在哪里》,請你仔細聽一聽,還有誰也發現了風在哪里?
                    依據:用輕松的談話、感受風,導入詩歌。
                    二、詩歌欣賞——風在哪里
                    1.讓幼兒帶著問題“樹兒、花兒、草兒是怎么說的?”傾聽詩歌,然后幼兒說說。
                    2.在學習詩歌的過程中前半段是重要的,幼兒在說的過程中,教師可以用動作提示,并讓幼兒也在回答的過程中邊動作邊說說詩歌。同時,還要組織不同的形式,如集體說說,分男女說說,學習詩歌角色表演等等。
                    依據:這個環節通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式,體會到詩歌的優美。幼兒根據自己的理解、動作等多種形式說出自己喜歡的句子,這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法.讓幼兒按個體經驗和需要學習.培養了幼兒的主動性。同時,這也是本活動的重點環節,主要為了達成目標:理解詩歌內容,體驗詩歌中所蘊含的美感。為了達成目標,我采用了視聽結合法:視,通過多媒體課件,更加形象的幫助幼兒記憶詩歌;聽,在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示范朗誦時,教師配以優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺感官。還有一個方法是啟發提問法:在幼兒欣賞了作品后用提問的方式引導幼兒理解并學習新詞,如老師提問:“風吹過時花兒的動作是什么?它是怎么說的?”等等。如果幼兒通過圖片或者傾聽仍無法回答,教師還會用動作提示。
                    3.后半段四季對中班孩子來說比較難,所以我是帶過的,幼兒在完整欣賞后半段后提問
                    “春天它吹綠了什么?夏天送來了什么?秋天呢?冬天帶來了什么呢?”幼兒個別說說,然后集體說一遍就好了。
                    三、仿編詩歌
                    在考慮到中班幼兒直接聯系生活仿編有點難度,于是我提供了幾張動態的圖片進行提示,解決活動難點仿編詩歌。
                    依據:仿編環節是活動的難點,為了解決難點,我采用了動態圖片幫助孩子們仿編,這個環節也是活動的延伸,在仿編過程中培養了幼兒感知美、表現美、創造美的能力,使他們的語言豐富,鞏固了詩歌的句式,調適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會,使活動生動、有效,幼兒成為真正活動的主人
                    八、說活動反思
                    在教學活動中我將掌握好宏觀調控,調整控制好教學節奏速度,合理分配好時間。在提問時,注意根據問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。
                    我的主要問題可能是對孩子的回應方面比較單一,無法很好的啟發孩子,所以在活動前我就要預設孩子的各種回答,設計好不同的回應,活動的總結、承接等都要在活動前設計全面。活動的重點是兒歌前半段,這里的三小段還要用不同的呈現方式,不同的學習形式,以免孩子失去學習的興趣,降低活動的效率。難點部分通過動態圖片應該不會有太大問題了。
                    以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請老師給予批評指正,謝謝!
                    反思:這個活動我上了很多次,可是每次都有問題存在,就選材來說,這個詩歌是很好很優美的,可是我卻無法詮釋這種詩歌的優美,雖然我很努力的想去表現,但是效果總是差強人意。也許是我本身技能不夠硬,朗誦詩歌方面我還要加強練習。
                    第二,在重點的把握方面我也還存在問題,第一次教學時我過分注意了幾個詞匯的教,忽略了詩歌,第二次我又太強調動作,又把詩歌丟了,第三次,好不容易把詩歌放在主要位置了,卻又把孩子給丟了,活動成了我的高控制。幾次下來,都是失敗收場。活動后我靜了很長時間,仔細的重新把詩歌拿起來,重新分析,找出活動的重點,然后整理自己的教學思路,在最后一次的教學活動中,我覺得我總算是稍微抓到了點了。
                    赫妍| 2019-09-18 16:25

                    505 | 0 評論

                  • 教案和教學設計都是事先設想的教學思路,是對準備實施的教學措施的簡要說明;教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前,一個寫在教之后;一個是預期,一個是結果。
                    案例與教學實錄的體例比較接近,它們都是對教學情景的描述,但教學實錄是有聞必錄,而案例則是有所選擇的。
                    巫江| 2019-09-18 16:22

                    105 | 0 評論

                  • 看你所在園所的安排了,而且看你寫的是日常教案還是公開課的教案了。
                    日常教案一般就是:1、目標 2、準備 3、過程 4、反思
                    公開課的教案一般是:1、對象 2、領域 3、目標 4、準備(精神準備和物質準備) 5、過程
                    反思需要單獨寫在一張紙上。
                    對象是指你要帶的班級是小班、中班還是大班;
                    領域是指你的課是健康、藝術、社會、語言還是科學;
                    目標就不用說了,指你這次活動要達到的目的,教會幼兒什么,一般分為能力目標(就是幼兒能夠怎樣、學會什么)和情感目標(就是幼兒喜歡什么、感知什么)
                    準備是指你的課前準備,分精神準備(就是幼兒已有的經驗)和物質準備(筆、紙等教具)
                    過程就要把你所上的活動的每一步都寫清楚,從開始到結束,尤其是公開課的教案這一塊幾乎要寫一到兩張紙。
                    反思是指你上完這次活動后有什么體會,幼兒有哪些表現,為什么會有這種表現,以及你的處理。
                    可能還會寫到延伸活動,不過大多數的教案都沒有,尤其是日常教案幾乎就不寫延伸活動。
                    延伸活動是指從這次活動引發的下次的活動。
                    比如:一節談話活動:我的“六·一”愿望,延伸活動就可以寫繪畫:“六·一”心愿。
                    逄韻蓮| 2019-09-18 16:19

                    11 | 0 評論

                  • 教師如何撰寫論文和案例
                    教育情報中心 倪曉萍
                    (內部資料,根據3.25真北講座錄音整理,僅供教師修改撰寫文章參考)
                    一、 什么是教育案例
                    1、 教育案例的定義
                    關于教育案例的含義,許多專家學者有過不同的表述。但如果概括為一個定義,即:教育案例是一個教育情境的故事。在敘述這個故事的同時,作者常常還發表一些自己的看法,也就是點評。
                    2、教學案例與論文的區別
                    論文是以議論為主的; 案例則以記敘為主,兼有議論和說明。 也就是說,案例是講一個故事,是通過故事來說明道理。
                    從寫作的思路和思維方式上來看,二者也有很大的區別:論文寫作一般是一種演繹思維,思維的方式是從抽象到具體;而案例寫作是一種歸納思維,思維的方式是從具體到抽象。
                    3 、教學案例與教案、教學設計、教學實錄的區別
                    教案和設計都是事先設想的教育教學思路,是對準備實施的教育措施的簡要說明;案例則是對已發生的教育過程的反映。 一個寫在教之前,一個寫在教之后;一個是預期,一個是結果。
                    4、案例與教學實錄的區別:
                    體例比較相近,同樣是對教育情境的描述,教學實錄是有聞必錄,而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇,就要看案例撰寫的目的來確定了
                    二、案例的結構要素:
                    1、背景
                    案例需要向讀者交代故事發生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如:介紹一堂課,就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的,是一所重點學校還是普通學校,是有經驗的優秀教師還是年青的新教師,是經過準備的“公開課”還是平時的“家常課”,等等。
                    2 、主題
                    案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題,動筆前要有一個比較明確的想法。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入,選擇并確立主題。
                    3、細節
                    有了主題,寫作時就不會有聞必錄,而要是對原始材料進行篩選,有針對性地向讀者交代特定的內容。比如:介紹教師如何指導學生掌握學習方法,就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉變細節寫清楚。不能把"方法"介紹了一番,說到"掌握"就一筆帶過了。
                    4、結果
                    一般來說,教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果,教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程,還要交代教學的結果,包括學生的反映和教師的感受等。
                    5、評析
                    對于案例所反映的主題和內容,包括教育教學的指導思想、過程、結果,對其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論,可以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以就事論事、有感而發,引起人的共鳴,給人以啟發。
                    三、如何收集案例素材.
                    1、典型。
                    教學案例的素材要能反映事件發生的特定的教育背景,能隱含普遍存在、大家關心、比較重要的問題,能體現問題的深刻性,有實用的價值。
                    2、生動。
                    教學案例應該是一個能夠很好地反映某個隱含觀點的教育故事,要具體、生動
                    3、寓意明確。
                    教學案例能夠啟發大家思考,能夠讓教師看出“故事”揭示的某些規律和本質,對教育工作有指導作用。
                    四、收集素材的途徑.
                    1、在教學實踐中收集。
                    比如,可以是自己的課堂教學,可以是從聽課、評課的記錄思考中,從教師、學生交談的某些內容中,從教師教學、學生學習中收集素材。
                    2、在教學音像中尋覓。
                    可以從電視、磁帶、光盤的課堂教學錄像、教學經驗介紹的觀看、收聽中收集素材。
                    3、在教育書刊中查找。
                    可以從備課教案、說課講稿、教學實錄、教學經驗等材料的閱讀中收集素材。
                    五、案例記敘要求
                    1、目的要明確。
                    教師撰寫的每一個教學案例都要能反映某一個問題。不能隨心所欲,與主題無關的刪去。
                    2、內容要真實.
                    案例素材要反映活生生的教學實際。因此,撰寫的教學案例必須是真實情景,不能虛構,不能杜撰。對于事件原貌,不可進行夸張,更不能歪曲。但為了保護隱私權,可以虛構地名和人名(但要在文末注明虛構的部分)。
                    3、情景要完整.
                    教學案例要寫出事件發生的背景,即寫出特定的時間、地點和條件,如:教師、學生的基本情況、教學條件、教學環境等。要寫出全過程,要有一個從開始到結束的完整情節。故事要具體,要真實感人。
                    4、取舍要恰當。
                    教學案例通常篇幅較短。要求文字簡練。因此,情景介紹的主次要分明,在寫作時要恰當取舍。要盡量寫好主要事件,盡量精簡那些與主題關系不大的內容。
                    5、敘述要客觀。
                    寫作教學案例的教師,對于所寫的教學案例,必然有自己的觀點。但是,在案例寫作中。只能客觀地介紹典型事例。要讓讀者仔細品味,悟出其中的道理。
                    六、案例分析的要求
                    1、理論實際緊密結合.
                    撰寫案例分析時,要就事論理。對案例中描述的事實,提出的問題,要運用教育學、心理學的基本原理,進行科學分析,力求提出解決具體問題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例,不能脫離案例本身去講教育理論。
                    2、體現先進教育思想.
                    案例分析的立意要新,要用先進的教育思想、教育理念作指導,要跟得上教育改革與發展的步伐。比如在當前,案例分析就要貫穿素質教育、創新教育及二期課改精神。
                    3、分析務必實事求是.
                    案例分析要有求實精神,不夸大,不縮小。分析要實在,要有針對性。 不要熱衷于抄錄教育理論的條條,要將教育理論的觀點自然地融會于分析之中。
                    4、論述需要突出重點。
                    對于已寫成的教學案例,要反復閱讀,找出案例的主要問題,力求抓住要害,深入細致地進行分析,論述時要畫龍點睛,把問題點明,把道理說清,把主題揭示出來
                    5、觀點要有充分依據.
                    分析者要找出充分的論據,來支持自己提出的觀點和建議。案例的選擇要能充分體現觀點。而不能案例和觀點不統一。
                    六、提煉案例主題 的要求
                    1、主題緊扣案例.
                    提煉主題必須以案例為基礎,不能脫離案例隨意確定。
                    2、定題具有新意.
                    提煉主題要有創新精神,確定主題的角度要新穎。
                    3、順應時代發展.
                    要與時俱進,要有利于解決當前課改中急需解決的難點、熱點問題,要適合課程改革的需要。
                    4、符合教育規律.
                    要具有一定的教育理論水平,要符合教育學、心理學、教學論的基本原則。 (5)具有指導意義.能引起大家對課堂教學中某些帶傾向性的問題的關注,并能促使這些問題得到解決.不能局限于個別情境或特殊問題。選擇的案例可以是一件小事,但要能以小見大。
                    七、教育科學論文的撰寫
                    1、教學論文的概念
                    所謂教學論文,指的是教師用來表述研究成果和闡述學術觀點的論說性文章。
                    2、為什么要撰寫教學論文
                    (1)留下工作軌跡(2)促進工作提升(3)體現個人價值
                    八、教學論文一般可以分為三類
                    1、否定某一學科領域中的一些陳舊的觀點,提出新見解。2、收集、整理一些分散的材料,使之系統化,用新觀點、新方法加以論證,得出新結論。3、在某一學科領域中,經過自己悉心研究、觀察和實踐,有所發現和創造,陳述新見解。
                    九、教學論文的選題
                    1、符合時代發展的要求,適應教育事業發展的需要;2、選擇自己有濃厚興趣的題目;3、選擇能夠發揮自己業務特長的題目;4、選擇自己占有資料較為充分的題目
                    十、撰寫教學論文的原則
                    1、創新性;2、理論性;3、規范性;4、針對性
                    十一、 教學論文的構成
                    1、題目; 2、緒論(提出問題); 3、本論(分析問題); 4、結論(解決問題)
                    十二、 教學論文的撰寫
                    教學論文要回答以下四個問題:
                    1、要研究的問題是什么?2、如何研究這個問題的?3、研究的結果是什么?4、這些結果有什么意義?
                    十三、題目要求:簡潔、鮮明,一般不超過12個字。
                    1、揭示論點:例如:在數學教學中激發學生的學習興趣(論點);2、揭示論題:談語文課堂教學(論題)
                    十四、 論文的摘要,應該怎么寫才好呢?
                    1、論文的摘要,應該是在論文寫好、寫定之后,才去寫它。
                    2、摘要應是文章的主要內容、觀點、精華、結論,是精簡提煉的、直接了當的、直接陳述的、不帶自評的。
                    3、論文的摘要,其主要的成分、句子,應在論文中出現過的,挑選出來整理、連接一下即可。
                    4、論文的摘要也應講究意思完整、語言流暢,做到有頭有尾、有條有理,讓人看得清楚明白。
                    十五 關鍵詞應在論文標題、摘要、正文中選取,關鍵詞應是單詞或術語.
                    1、要帶關鍵性;2、要反映論文的主題;3、要能作為檢索的"入口詞",要從有助于讀者理解論文的主題內容,有利于讀者查閱、檢索文獻出發
                    十六、怎樣寫論文開頭?簡明扼要 有吸引力
                    1、開門見山 提出問題; 2、介紹背景; 3、提示要點 概括全文
                    十七、怎樣進行論證?
                    1、論點(明確具體);2、論據(豐富充足);3、論證(符合邏輯);4、主題(統帥靈魂);5、材料(血肉豐滿)
                    十八、論證方法
                    1、例證法:用典型事例論證論點;2、引證法:用教育科學理論,名人名言論明論點;3、類比論證:通過幾種情況進行比較來證明論點;4,因果論證:由前因推斷出結果,去證明論點
                    十九、論證部分的序碼
                    為了使文章條理清楚,需要用序碼。常用的有四種序碼:
                    第一是:一、二、三、四------
                    第二是:(一)(二)(三)(四)
                    第三是 1 、2、3、4------
                    第四是:(1)(2)(3)(4)
                    (注意大小標題互相呼應;字數相等、對稱)
                    二十、論證結構
                    1、并列式; 2、遞進式; 3、對照式
                    二十一、本論部分的語言要求
                    1、要準確。 2、要簡潔。
                    二十二、結論:編筐編簍,全在收口。干凈利落 ,不拖泥帶水 結論方法:
                    1、總結式:總結概括全文
                    2、探討式:針對問題提出研究 的可能性
                    3、設想式:提出看法或建議。
                    4、對策式 :針對問題提出相應的對策和措施
                    5、展望式:闡述研究問題的意義和前景。
                    二十三、 修改論文
                    1、控制篇幅(3000字以內)
                    2、修正論點(論點正確、科學)
                    3、調整結構(條理清晰、邏輯性強)
                    4、增刪材料(材料是否充足或多余)
                    5、推敲語言(通順、生動)
                    二十四、 如何提高寫作技巧?
                    抓準經驗 篩選材料 提煉主題
                    深入剖析 探因尋果 揭示規律
                    選好題目 抓住熱點 總結新意
                    抓好典型 敘議結合 反映本質
                    邏輯嚴密 結構嚴謹 形式多樣
                    提煉語言 講求文采 增強實效
                    二十五、 教學論文常見問題分析
                    1、題目與內容不吻合
                    2、題目空、大
                    3、緒論空話、廢話太多
                    4、小標題提煉不準確、與大標題不呼應
                    5、論文無論點或多論點
                    6、論文有理論無實踐
                    7、論文有實踐無理論
                    8、論據與論點不吻合
                    9、論文邏輯混亂
                    10、論文有頭無尾沒結論
                    二十六 語病幾種類型:
                    1、語序不當:“我希望自己的教學水平將來能得到不斷提高”
                    2、搭配不當:“我們在舉行教學活動時”,舉行與活動搭配不當。
                    3、成份殘缺:“通過教育理論,教師們的教育教學行為發生了很大的轉變。”
                    4、成份多余:“教學能力的提高要一步一步的、循序漸進。”
                    5、結構混亂:是在一種句式中套用另一種句式,硬把兩個句子結構揉在一起,造成結構不清。如: “誰也沒想到,她當了三年語文教師出身。”這應是兩個句子:她當了三年語文教師或她是語文教師出身。
                    6、不合邏輯:即自相矛盾。如: “在作文中我要求學生的字數不得超過300字左右。”
                    經蘭| 2019-09-18 16:13

                    517 | 0 評論

                  • 案例一般包含以下幾個基本的元素:
                    1、背景
                    案例需要向讀者交代故事發生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課,就有必要說明這堂課是在什么背景下進行的,是一所重點學校還是普通學校,是有經驗的優秀教師還是年青的新教師,是經過準備的“公開課”還是平時的“家常課”,等等。背景介紹并不需要面面俱到,重要的是說明故事的發生是否有什么特別的原因或條件。
                    2、主題
                    案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題,是想說明怎樣轉變差生,還是強調怎樣啟發思維,或者是介紹如何組織小組討論等等,動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動,不同的研究課題、研究小組、研究階段,會面臨不同的問題、情境、經歷,都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入,選擇并確立主題。
                    3、細節(案例描述部分)
                    有了主題,寫作時就不會有聞必錄,而要是對原始材料進行篩選,有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法,就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉折過程,特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把“方法”介紹一番,說到“掌握”就一筆帶過了。
                    4、結果
                    一般來說,教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果,教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程,還要交代教學的結果,即這種教學措施的即時效果,包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果,將有助于加深對整個過程的內涵的了解。
                    5、評析(也就是案例的分析,分析可以單獨進行,也可以融入在案例描述中)
                    對于案例反映的主題和內容,包括教育教學的指導思想、過程、結果,對其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上議論,可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“問題生”轉化事例,我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入,揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述,也可以是就事論事、有感而發,引起人的共鳴,給人啟發。評析同時也是筆者對案例所揭示問題的詮釋與研究,是一個聯系實際的提升過程。需要教師運用教育教學理論對案例作出多角度的解讀。通過詮釋,挖掘這些矛盾背后的內在思想,揭示其教育規律就顯得十分的必要。
                    案例完整的結構形式:背景——主題——細節——結果——評析。
                    1、變式結構:背景——描述——分析
                    2、案例過程——案例反思
                    3、案例——問題——分析
                    4、主題背景——情境描述——問題討論——反思研究等。
                    注意:案例撰寫中,五個基本要素并不一定面面俱到,但細節與反思(評析)不可少。如果沒有這些因素,就不能說是案例。
                    章晨亨| 2019-09-18 16:10

                    441 | 0 評論

                  • 幼兒園活動一般為半日活動,因此在寫教案的時候也應該為半日活動設計,具體如下:上午教案形式:一 生活活動 二 活動區活動三 教育活動(活動名稱 活動準備 活動開始 活動過程 活動結束 活動延伸)四 戶外活動下午教案形式:一 生活活動二 教育活動(活動名稱 活動準備 活動開始 活動過程 活動結束 活動延伸)三 戶外活動四 活動區活動
                    闞堅梁| 2019-09-18 16:07

                    229 | 0 評論

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